珠算在小学数学课堂教学中的意义

吴华巧

四川省蓬安县城东路小学校 四川蓬安 637800

在高科技飞速发展的今天，珠心算以其自身独特的优势得到了广泛的推广。成为开发学生智力的有效途径。尤其是对于贫困和偏远地区的学生，计算器和电脑的使用明显较少。所以更有必要进行珠心算。因此，将珠心算融入小学数学课堂教学，不仅可以提高课堂效率，而且还能发展学生的逻辑思维能力，增强学生的综合能力。在这种形式下，探索珠算在小学数学教学中的应用具有现实意义。

1 数字识别更直观

从我们农村学校的实际情况来看，大部分的小学生都是用实物来学习的，如在一年级收集木棍计数，这种方法虽然比较直观，但理解起来比较慢。学习100以内的大数时，学生使用棒数不仅麻烦，而且非常容易出错。但使用算盘就不同了，可以直观地读出或识别出具体的数字，而如果数字以万、亿为单位，如果还是靠一根棍子不能显示，而用算盘把每10个变成一个，不仅可以表示数字，而且还可以清楚地表示不同数字的个数。所以珠心算的使用可以让学生直观的了解数字[1]。

传统的珠算教学到目前为止只是学”算”，而”珠算心算”将珠算的过程充分”升华”。摆脱了珠算的实物和珠算的外在作用，依靠”升华”的珠算快速高效地计算。这一特殊的计算过程必须由教师精心设计，启发学生独特的个性思维和创造力。并积极迅速地将”珠算”升华为”心算”。

2 培养创新能力

我主张师生之间多元交流，形成人际互动的局面。比如，在课堂教学中，适当穿插自由讨论、小组活动等训练；给学生一个自由展示才华的机会，从而培养学生的创造力。在这里，学生可以自由地表达自己的观点，并采取一些行动来积极地验证想法的正确性。调动学生的积极性，形成互动的情境，拥有和谐自由的课堂氛围。通过这种方式，帮助学生积极参与，鼓励创新。让每一位学生都感受到”珠心算”的乐趣，积极参与培训。当教师和学生建立起亲密和谐的关系时，而教师在启发的基础上形成轻松灵活的教学风格，良好的课堂氛围自然就会”水到渠成”。因此，在珠心算的教学中，教师多采用实例教学。然后引导学生对所学的知识进行归纳整理，然后设置一些问题让自己回答，从而培养学生的创新思维能力，不觉得数学枯燥。因此，在必要的时候，可以教一些创作技巧。例如，学生和小组经常进行计数、数数、在课外活动或其他业余时间翻译《念珠》或《心算》，让每个人都能提出新的问题，启发思考。只要运用一些创意的手法，经常进行创意思维的训练，学生的创新意识和创造力将得到提升。

3 全面提升质量

数学是学生学习的基础课程，小学生从进入课堂开始就要处理数学。但数学课很抽象，没有基础的孩子很难理解和接受。但是使用珠算学习是不一样的，工具是有形的，看得见摸得着的，对于刚刚学习的孩子来说。珠珠动起来，珠珠变起来，他们感到更有乐趣，大大提高了学习的积极性和兴趣。”珠心算”的教学过程是一个对学生的动作技能和心智技能要求更高的过程。而学生良好的心理素质是珠心算训练不可或缺的前提和基础[2]。”珠心算”的训练大多是以比赛的形式进行，学生之间的比较。使他们获得对自己的正确认识，体验到成功的喜悦，老师抓住机会给予鼓励。从而培养了吃苦耐劳的精神，增强了竞争意识。而他们也一直在尝试独立思考，寻找更有效的训练方法。对于学生提出的一些新方法、新问题，教师努力做到”不怒、不悟、不昧”。并鼓励他们独立思考和创造性。此外，允许他们”标新立异”，对于他们最初的想法，只能”自圆其说”，有其合理性，值得鼓励。此外，珍珠活动增加了儿童手指肌肉的运动，是手指的”智慧前哨”。适度增加自己的运动量，还可以促进大脑的思维活动，可以说是手的技能促进了心灵的活动。灵魂的手更灵巧。而”珠心算”教学通过听、看、数训练，数翻译珠，珠翻译训练，在这种特殊的环境中会促进学生积极思考，在培养学生的观察力、记忆力、注意力。还要培养想象力和思维能力。

4 促进非智力因素

在珠算中，学习100以内的自然数的和，大多数孩子都是经过几十次的运算。几百遍才能彻底掌握。在这个学习过程中，学生一定是厌烦而放弃的，这就需要教师适当调整情绪。鼓励他们百折不挠的信心，促进学生最终走向成功。通过珠心算的学习，培养学生认真细致的态度和作风。实践也证实了这一点，学校开设珠心算后的一段时间里，学生不仅在学习态度上有了更大的转变，而且有了更高的责任感[3]。由此可见，学习珠心算可以有效地培养孩子的非智力因素。因此，在教学中，要根据儿童的认知规律，按照由易到难的原则。培训内容安排合理灵活，形式多样，不拘一格。并让学生发现各种新的培训形式，让学生在喜欢的培训形式中感受到学习的兴趣。另外，教师要经常组织一些比赛，比如示范、汇报表演给老师、学生或家长看。邀请家长集体观摩，并实际操作服务。让学生在乐于创新的同时获得成就感。