浅析路桥专业实践教学运行体系的改革

2019-11-29周晓岩

商品与质量 2019年49期

周晓岩

吉林省城市建设学校吉林吉林 132002

1 构建路桥品牌专业教学体系的必然性

李克强总理在今年的两会中提出要扩大中职招生规模。中职院校扩招的背后是我国职业教育深化改革创新的结果，是新时代社会经济建设对高素质职业人才需求的必然要求。“双高计划”要求中职院校深化内涵式发展，提高教学质量，以此为区域经济发展提供优秀的高素质实用型人才。实践证明构建以就业为导向的教学体系具有重要的现实意义；

（1）构建以就业为导向的路桥品牌专业教学体系有助于深化职业教育改革。目前中职院校改革的关键就是要实现人才供给侧结构性改革，为区域路桥企业提供优秀的人才。以就业为导向的教学体系将学生的就业能力培养作为教学工作的核心，这样有效地改变了传统的偏重理论教学，而忽视学生实践技能培养的模式。

（2）构建以就业为导向的教学体系有助于促进路桥专业的品牌化、精品化发展。以就业为导向的教学体系处于理论教学和实践锻炼的互动中介环节，通过实施以就业为导向的教学体系能够有效地促进路桥专业走向专业化、品牌化以及内涵化发展。当前中职院校要构建“双创计划”服务区域路桥企业的关键就是要形成具有区域影响力的路桥专业群，增强学生的实践技能。而以就业为导向的教学模式将学生的就业能力作为教学的核心，这样大大提升了中职路桥专业教学的针对性，实现了差异化的教学目的[1]。

（3）构建以就业为导向的教学体系有助于解决中职人才供需矛盾，推动校企合作、深化产教融合发展。虽然近些年中职院校的办学规模、在校人数不断增加，但是中职院校普遍存在“身胖体弱”的现象，与新时代职业教育改革发展目标还有很大的差距，导致人才培养能力比较薄弱。构建以就业为导向的教学体系体现了学生培养的实用性问题，有效地与企业实现了连接，避免了人才培养偏离企业岗位要求。

2 中职路桥品牌专业内涵建设所存在的问题

路桥品牌专业内涵建设所包含的因素比较多，例如师资队伍建设、人才培养模式、教学改革、质量保障与监控体系等等。路桥品牌专业内涵建设是彰显中职教育特色的重要举措，在国家大力支持职业教育的新常态背景下，提高路桥品牌专业内涵建设成为提升教学质量的关键。然而由于各种因素的制约，导致中职路桥品牌专业内涵建设还存在一些问题，表现为：

2.1 路桥品牌专业内涵建设有待进一步细化

虽然在产交融深化发展的新背景下，中职院校越来越重视品牌专业内涵建设，但是在具体的专业内涵建设却普遍存在规划不具体、不知道到底教给学生什么的问题：一是中职在路桥品牌专业内涵建设的过程中存在重视规划轻实施的问题。例如为了提升中职核心竞争力，高校纷纷采取举措着力于打造示范性的路桥专业，制定了清晰的发展蓝图，并且为了规划路桥专业对其它院校进行了深入的调研，然而在前期大量的规划设计中，中职院校却忽视对路桥品牌专业内涵建设的具体指导，导致专业建设的实际运行效果不理想；二是在路桥品牌专业内涵建设上存在定位不清晰，甚至部分院校出现了为了追求特色而盲目扩张的现象。例如中职为了追求品牌，在专业建设上偏离学生的实际，导致教师在教学的过程中不知道应该交给学生什么样的知识[2]。

2.2 校企合作力度有待加强，产教融合机制不完善

校企合作是职业院校专业内涵建设的关键，通过校企合作能够让专业更加突出行业要求。但是在当前形势下，校企合作存在深度不够，产教融合机制不完善的问题：一是校企合作的深度有待加强。部分企业参与中职合作的动力就是为了让中职院校为企业培养人才，但是企业在人才培养方面却存在参与性不高的问题。例如路桥专业的校企合作紧紧停留在提供实践场地等层面，而没有拓展合作的深度与广度；二是产教融合机制不完善。路桥品牌专业内涵建设中部分中职院校出现了乞求企业提供实训设备或者为了突出实训教学而广泛购买设备的畸形现象，导致教学工作与产业对接不紧密。

2.3 师资力量有待增强

教师队伍是路桥品牌专业内涵建设的基础，只有大力培养高素质的、具有创新精神的路桥专业带头教师队伍才能推动专业内涵建设。但是通过剖析目前中职教师队伍力量与结构还具有很大的提升空间：一方面中职缺乏高水平的专业带头人，尤其是缺乏中间力量的支撑。路桥专业具有很强的实践性与技术性，发展示范性路桥专业内涵建设离不开高水平的专业带头人，但是目前中职教师往往具备扎实的理论基础，而在实践操作方面存在明显的不足；二是实践指导教师队伍不稳定。实践指导教师是路桥品牌专业内涵建设的关键，虽然校企合作为中职提供了实践指导教师，但是基于企业现实利益的考虑，来自路桥施工一线的高水平技工人才比较少，而且其流动性也比较大[3]。

3 构建以就业为导向的路桥品牌专业教学体系具体路径对策

立足于“双高计划”，围绕服务区域路桥岗位的目的，结合中职院校在构建以就业为导向路桥品牌专业教学体系中所存在的问题，中职院校在全面深化职业教育改革背景下，必须要采取系列改革措施，推动路桥品牌专业教学质量发展。

3.1 细化道路品牌专业内涵建设目标，推动产教融合

推动品牌专业内涵建设的关键就是要准确把握人才培养目标，构建培养区域高素质应用型人才的路桥人才。在全面深化产教融合的背景下中职院校：一方面要深化职业教育改革，构建以高素质路桥人才培养的专业。长期以来中职院校普遍存在专业设置同质化的问题，难以突出职业院校的核心竞争力，因此中职院校必须要以供给侧结构性改革为契机，深入推动内涵建设，围绕区域人才需求而培养高素质的人才。例如在专业内涵建设的过程中，中职院校可以结合本区域路桥施工企业的要求调整教学目标，以此提升人才的实用性；另一方面要深入推动产教融合，以产教融合拓展人才培养途径，增强人才的质量。职业院校必须要深刻认识到产教融合的重要性，并且在实践教学中要深入推进产教融合。例如针对路桥专业人才就业率相对不高的问题，职业院校要紧贴市场需求，突出专业布局的合理性，彰显行业特点，围绕本区域路桥行业技能要求狠抓教育质量，最终提高学生的就业能力。

3.2 优化课程结构，打造精品课程

传统的教学模式往往是教师授课，学生被动接受的模式，教学所使用的教材往往具有很强的理论性，其不符合实用型人才培养的要求。因此基于就业能力为导向的教学体系要求，中职院校要进一步优化课程结构，突出课程内容的实用性、实践性以及创新性。例如路桥专业课程比较多，而学生从事路桥岗位又不同，所以中职院校在设置路桥专业课程时必须要结合学生就业岗位的具体要求，合理选择相应的教材。另外在路桥专业教学过程中中职院校也要加大对精品课程开发的支持力度，鼓励教师根据本区域路桥岗位特点开发具有专业特点的精品课程，增强教学质量。

3.3 深化校企合作，推动“课证赛”融合

中职院校要依托校企合作平台，推动实施“课证赛”融合，优化人才培养模式：一方面中职院校要加强与企业的合作力度，通过校企合作为学生提供富有实践操作意义的实训锻炼机会。例如针对当前企业参与中职路桥教学过程积极性不高的问题，中职院校要与企业进行深入沟通，共同构建符合双方利益的策略，以此为学生真正提供实习岗位。另一方面中职院校要积极推动“课证赛”融合，形成以赛促教、以教促学的模式。路桥专业具有很强的实践性，因此在具体的教学过程中，中职院校通过举办各种比赛激发学生的学习积极性。

3.4 建设高水平“双师”型教师队伍，树立品牌意识

路桥品牌专业内涵建设离不开教师的支持，因此中职院校必须要加强师资队伍的建设：一方面中职院校要加大对路桥专业学科带头人的培养力度。例如中职院校要极大对“工匠”工作室的支持力度，鼓励中职院校的教师深入到路桥一线企业中参加实践锻炼，通过实践锻炼提升个人的专业知识，以此为中职院校的品牌专业内涵建设提供智力支撑；另一方面中职院校要加强高端人才的引进力度，聘请路桥行业高端人才引入到职业院校中担任实践指导教师。