案例教学法在初中思想政治课教学中的应用

杨春蓉

四川省广安第二中学校 四川广安 638000

案例教学法，其实就是指在课堂教学过程中，通过结合自己的知识和经验。并根据学生的学习情况，为学生提供一定的教学案例。让学生根据所学知识分析相关案例，从而对相应的知识和教学细节有一个比较完整和详细的了解。促进学生课堂的发展。对于初中政治课来说，学生是在初中阶段接触课程内容的。所以学生对于政治课的一些概念性的东西是没有意识的，或者是觉得陌生的，因此。教师需要通过一些简单直接的方式让学生产生感受，案例教学就是很好的体现。本文将结合人教版初中政治教材。案例教学法在初中思想政治课教学中的应用研究。

1 选择合适的内容进行案例教学

在当前的初中政治课堂教学中，不少政治教师开始运用案例教学开展政治课程教学。然而，教师在课堂教学中运用案例教学法时，往往存在这样一个问题，当教师采用案例教学法时，无论哪种教学内容，教材都是不可选择的。教师采用案例教学法进行教学。这样一些教学内容就会变得非常死板，大大消除了案例教学法的教学效果。因此，初中政治教师在课堂教学中，教师要认真思考教材的内容，看是否适合结合案例教学的方法。如果不适合教师，他们应该以其他方式进行。只有这样，案例教学法才能发挥最大的优势和作用。只有这样，才能促进初中政治课堂教学的有效改进[1]。

以人教版初中政治教材为例，教师在教新学校、新同学时，他们可以从中学习。教师在进行正式的课程设计时，要对本单元的教学目标有一个把握和理解，即:第一，通过课程的学习，让学生知道中学和小学的区别。让学生掌握适应这种差异的方法，从而尽快适应中学新的学习生活；其次，通过对课程的研究，学生可以培养与同学主动交流的语言表达能力。积极建立学生与学生之间的新友谊；第三，通过课堂上一系列知识和活动的讲解，可以培养学生积极向上的乐观心态。教师明确相关教学目标后，在课堂教学过程中，为了让学生尽快转变心态，适应新学校的学习生活，教师可以采用案例教学法，通过一个个小故事情节进行案例对比。例如，案例一，小明在初中开学后，尽量与同学们一起上课，一起活动。并积极向老师针对学习中的问题进行讨论，大胆提出自己的想法；案例二，小刚，同样是初中生的他，不知道如何调整自己的心态，与同学和老师沟通，所以他总是很内向，不太张嘴。导致小刚孤身一人，无法感受到新生活的快乐。根据这两个案例的对比，让学生看一看，谈一谈自己的感受。想一想自己宁愿过什么样的生活，从而正式开始本单元的课程学习。并告诉学生如果他们建立了一个良好的初中生活。

2 丰富案例教学的呈现形式

在当前的初中思想政治课教学中，教师在课堂教学中。案例教学法的运用可以是多种形式的。对于初中生来说，虽然说他们已经不是小学生了，喜新厌旧的情绪不会那么严重，但课堂还是很丰富有趣的。所以如果教师在课堂教学的过程中，总是用一种教学的形式来进行课堂教学。所以没有办法激发学生学习课程的兴趣。而且，对于初中生的课堂教学来说，学生的学习兴趣可以说是非常重要的。如果学生自己对课程学习不感兴趣，那么整个课堂的设计就等于白设计。学生什么都不能听。因此，这就要求教师在课堂教学过程中，不要总是用一种形式来体现案例教学的本质。可以通过多种形式进行表达，从而促进初中政治课堂更好的发展。

以人教版初中思想政治课教材为例，在教师共同讲授责任与角色时，本课程的教学目标是:第一，通过课程的讲解，让学生知道责任的含义；并知道责任的来源是什么，从而明白自己的责任定位；第二，通过课堂上相关案例的展示，让学生知道随着角色的转变，人的职责也会发生变化。学生应该清楚地理解责任的含义[2]。同时，我们也应该知道不负责任的后果；第三，通过对整体课程的研究，学生可以逐渐培养自己的责任感，愿意并懂得对自己的行为负责。做一个有责任、有担当的人。根据这一教学目标，教师在教学时，为了使学生对责任观有更清晰的认识，老师首先通过视频播放一些相关的案例，这些案例里面的人的身份是不一样的，看看这些人的责任是否相同。第二，为了让学生在这个阶段能够明确自己的责任，教师可以通过案例游戏的形式让学生在案例中扮演角色。这样学生就可以通过个人和实践经验知道自己的责任是什么，并让学生逐渐形成一种责任感[3]。

3 结语

总之，在初中思想政治课课堂教学中，教师在课堂教学中，通过运用案例教学法。既能提高学生对课堂学习的兴趣和激情，又能促进课堂教学的有效性。但具体的实施形式和策略要求教师从实际出发，结合课堂教材。以及本班学生的学习情况，通过三者之间的不断融合和调整，从而做出最适合学生学习的案例教学形式，从而达到最佳的课堂教学效果，促进学生在课堂教学中的体验和收获。实现初中思想政治课课堂有效教学。