初中数学课堂教学中德育实施策略的探讨

周恒帆

四川省大竹县职业中学 四川达州 635100

随着新课程改革的不断推进和深化，对教育的要求也应逐步提高。而一个国家的教育水平在很大程度上反映了这个国家的整体文化水平和素质水平。所以学校要不断完善专业教育和素质教育。现代教学手段不再局限于专业知识的课堂教学，德育与教学的融合是社会发展的必然前奏。也是我国新一轮教育改革的教学标准。本文主要针对初中数学课堂教学中实现德育教学的相关措施。希望能为相关专业学者提供有价值的参考。

1 结合生活实际在教学环节中渗透德育激发学生学习兴趣

数学理论知识在现实生活中随处可见，有句话说“生活处处是数学”。将现实生活中的案例引入数学课堂，可以有效地提高数学课堂教学的趣味性。让学生深入了解数学知识，这样不仅提高了学生的学习自信心，而且还能激发学生对数学学习的兴趣。比如，教师可以在数学教学课堂上合理应用多媒体教具，给学生讲述生活中的热点问题，吸引学生的注意力。好的教材不仅能对德育产生潜移默化的影响，而且还将数学知识点引入雄安，提升学生的兴趣。因此，在实际教学中，教师需要提高自己的教学能力，把生活中常见的现象搬到课堂上来。提高学生的学习能力，培养学生正确的道德修养[1]。

2 把德育教学渗透到合作学习中，让学生形成正确的认知

教师不仅要传授学生的数学知识，还要优化教学过程。引导学生明辨是非，在教学过程中实施德育。促进学生学科、心理、素质的健康发展。例如，在实际教学中，教师可以组织学生合作学习，完成数学汉字的学习。让学生共同讨论，增进学生之间的交流与合作，向他人学习，改正自己的不足；增强团队意识和集体观念；在讨论过程中，学生敢于表达自己的想法，增强了自信心。另外，在合作交流的过程中，学生之间既有合作也有竞争。并在合作实践中逐步形成合作意识、竞争意识和道德意识。因此，教师在对学生进行分组时，一定要科学合理地对学生进行分组。并将小组合作学习作为德育教学在数学教学中渗透的重要手段。从而促进学生正确思考。

3 在数学活动中渗透德育，建立师生之间的真挚情感

数学知识比较复杂枯燥，单纯依靠课本内容进行课堂教学。不仅降低了学生的学习兴趣，也降低了学生参与数学活动的积极性。并逐渐不信任老师。在传统的数学教学中，教师的作用是传授知识，学生是知识的学习者。学生与教师之间没有完善的沟通体系，这与素质教育的要求是相悖的。因此，在初中数学教学中渗透德育，从教师的角度来说，能充分活跃课堂学习气氛，拉近师生距离，有利于提高教学效率；从学生的角度来看，数学课堂是生动有趣的。教师更加认真负责，学生在学习数学时非常快乐。学生的个性和素质得到了明显提升，让学生受益匪浅。另外，在数学教学中渗透德育，可以加深师生之间的信任，互相帮助。并使师生之间的友谊和感情更加根深蒂固[2]。

4 在应用问题教学中渗透德育，激发学生的斗志

要引导学生树立远大的项目，培养学生养成良好的习惯作为教学目标。数学史上许多数学家在很小的时候就在数学领域取得了成就。所以在数学课堂上，教师可以根据教材中的理论知识和公式，向学生讲述公共理论的创造者，以及他们如何推导出现在的数学知识。例如，一个定理的起因是由推理员在日积月累、日复一日的观察和实验中验证的，一步一步的推理。其中会产生大量枯燥的理论推理，还要经过长时间耐心的打磨。而且逻辑思维能力有一定的深度。教师在为学生讲解数学史时，可以激发学生对数学家的崇拜和敬仰。还要激发学生的斗志，用科学家的精神去逐渐影响学生，久而久之，学生逐渐养成了百折不挠、勇往直前的精神。因此，教师可以通过讲述数学史上数学家的事迹，激发学生的斗志。

5 渗透德育教学，激发学生潜能

初中数学教师可以在教学过程中渗透德育。在课堂上讲授新知识点的时候给学生留一点悬念，然后在课后引导学生思考。这样学生在下一节课之前就可以给出答案。这种教学方法为学生提供了独立思考的机会。学生可以在思考数学问题的同时激发自己的潜能，经过一段时间的苦思冥想，得到自己需要的答案[3]。锻炼学生的思维能力，让学生变得更有趣，在课堂上完成答案后获得自信。因此，教师要重视自己的教学方法，在课堂教学中要适当的留下一些问题。然后学生在课后形成四元，这样的教学让学生能够更熟练的掌握数学知识。达到德育教学渗透的目的。

6 结语

数学课堂教学知识纯知识教学，教师要把德育教学融入到数学课堂教学中，这样既能达到数学教学的目的，又能让学生树立正确的三观，提高学生的道德素质和修养，有效地提高学习效果，促进中学生的全面发展。