如何构建高效的初中数学课堂

2019-11-29刘雪梅

商品与质量 2019年18期

关键词：思维数学能力

刘雪梅

四川省邻水实验学校四川广安 638500

要提高初中数学课堂效率，必须明确课堂主体即学生和教师在课堂上“教”与“学”的表现的不足和弊端。了解具体情况后，才能更好地提出解决方案。

1 初中数学课堂的现状与不足

1.1 “教”的问题

（1）一些老师在课堂上循规蹈矩，以书本为权威，书本上的知识除外。他们不愿涉及课本以外的知识，怕学生在学习数学时不会遇到问题。进而学生提出他们将无法解决的问题，这会影响他们在学生心目中的权威地位。而这也不利于学生发散思维、解决问题的能力和数学整体水平的提高。同时，这样的教学模式，严格按照课本上课，也会让课堂过于枯燥。使学生容易对学习失去兴趣，注意力不集中，对课堂内容一知半解。无法提高教师的提问兴趣，导致课堂教学效率低下，学生不能更好地学习知识[1]。

（2）一些教师传统教育思想根深蒂固，评价学生过于注重分数，思想观念过于僵化。不注重学生平时的努力，只注重学生的成绩。对差生存在偏见，差生要求解决问题，态度恶劣甚至言语过激。对学生无形的侮辱，相反，好学生有很好的学习态度，并伴有鼓励的语言。这会挫伤学生的自信心，逐渐害怕问老师的问题，不愿意再问老师。他渐渐失去了学习数学的热情。

（3）一些教师的教学方法过于单一，不能让学生感受到数学的“美”，死记硬背、机械训练的教学模式也使学生丧失了学习数学的积极性，把这种积极性扼杀在摇篮里，导致课堂效率低下，影响学生的长远发展。

1.2 “学”上的问题

有的学生上课不专心，老师不重视作业，再加上如今的家长忙于工作而忽视监督，回家后不复习学习的知识，学习不知不觉中，知识就容易遗忘。他考试不及格，厌学，对学习数学不感兴趣。

2 实现高效课堂的几点建议

2.1 教师可以这样做

2.1.1 让学生了解数学的应用价值

很多学生对数学有误解，认为学习数学知识只是为了将来的计算题，学习基本算法就可以了，这是绝对错误的。在当今时代，工业化进程不断加快，更多的需求是脑力劳动者而不是体力劳动者，学习数学可以让学生加入这个行列，为他们未来的发展奠定基础。

2.1.2 充分发挥教师的课堂指导作用

教师在课堂上要充分发挥自己应有的作用，在教案的设计上，我们要注意因材施教，每个学生的学习能力是不同的。水平高低不一，不要为了省事而对学生不负责任。对于学习能力好的学生，可以适当增加难度，提高他们解决问题的能力。对于学习能力较差的学生，要适当降低难度，增加学习积极性。增强他们的自信心，使他们有成就感，这会使他们有获取知识的欲望。

2.1.3 创新教学方法提高学生课堂学习兴趣

课堂是传授知识的主阵地，课堂上的几十分钟很重要，所以要让学生在课堂上提高兴趣，集中注意力，充分利用好这几十分钟，这就要靠老师一步一步的引导。比如在讲几何知识时，可以以课堂为例，吸引学生的注意力。教师也可以自己制作一些模型。

兴趣是最好的老师，学生对学习有兴趣，会使获取知识的过程更加有趣和快乐，减轻小学生对学习的压力，使学生乐学、肯学。

2.1.4 从课堂到课外，激发和锻炼学生的发散思维

在初中数学教学中，教师要从学生的角度出发。以学生的发展为出发点，注重培养学生的深度思维意识。有意识地激发学生的发散思维，不断鼓励学生提出独到的见解，相互交流，相互学习。相互促进，使学生拥有丰富多样的知识，从而形成一个庞大的“知识库”。在这个过程中，教师可以要求学生查阅相关知识，锻炼学生的动手能力和行动能力。而且还可以提前提供一些相关的信息，但同时需要注意不要起到适得其反的作用。禁锢了学生的思维，使学生下意识地认为它局限于某一方面，适得其反[2]。

2.2 学生可以这样做

（1）在平时的生活中，有意识地锻炼自己的注意力和意志力，增强自我约束能力，在休息的时候。你可以给自己制定一个学习数学的计划，比如哪天学数学，每次学多长时间，老师讲解了数学知识，他们是否真正理解了并会运用，就不用做练习了。你是否需要购买其他的练习来开阔你的视野，这样你就可以理解和学习更多类型的问题？提升自己解决问题的能力。总之，我们需要养成良好的学习习惯，从被动学习变成主动学习。这样学习的压力和效果就会大不一样。

（2）养成与同学分享经验的习惯。平时不会遇到数学题也不要羞于启齿或羞于请教，已经会做数学题的可以与学生交流，看看能不能想出新的解题方法。这一过程不仅有利于丰富自己的“问题库”，也有利于形成良好、健康的竞争关系，让学生之间相互促进、相互提高。

（3）正确对待教师。有些学生性格内向，对严格的老师抱有一种恭敬的态度，遇到数学题就不会。不敢去找老师请教，怕自己不懂就一遍又一遍地问老师。老师会烦，甚至会说教自己；有些学生很调皮。认为老师是站在老师纪律的对立面，讨厌老师甚至故意“顶撞”老师，这会让老师的教学之路举步维艰。学生要正确认识教师的作用和地位，教师要做自己的朋友和老师。与教师形成“师友”关系，在教师的带领下，快乐学习[3]。