高职院校新生班学生干部角色认知及发展路径探析

林若曦

(江苏卫生健康职业学院，江苏 南京 211800)

1 引言

学生干部是学校管理班级的重要帮手，也是同学与老师沟通的桥梁，学生干部的态度和能力在一定程度上影响了班级管理的效率。新生班的学生干部作为刚入学的群体，在对学生干部的理解认识和工作开展等方面还处于摸索时期。因此，充分了解高职院校新生班学生干部对于岗位的认知对于进一步引导、提高他们的能力，提高学生工作团队对于学生干部培养、班级管理有着重要的作用。

2 培养新生班学生干部的意义

2.1 教学作用

教学环节是学生在学校最为重要的环节，而学生干部作为老师和学生之间的桥梁，在教学目标、教学方法、教学质量、教学效果等方面都是与老师最直接沟通的人群，因此，培养新生班学生干部对于提高教学效果具有重要的作用。

2.2 服务作用

学生干部承担了学校服务学生的一部分职责，而且是日常与同学接触的群体，只有学生干部树立了服务意识、履行好服务职责，才能保证学校多项职能的顺利运行。

2.3 引领作用

学生干部在思想、学习等方面的引领作用对于同学、班级、学校都十分重要，大一又是从高中进入大学的一个过渡时期，做好新生班学生干部的引领作用，会在日常生活、学习、工作中对其他同学产生潜移默化的影响。

3 问卷设计和样本情况

调查对象为江苏卫生健康职业学院护理学院2018级新生班各班级学生干部，共调查班级10个，共回收问卷107份，采用线上调查问卷和访谈两种方式，整群随机抽样进行调查分析。

4 高职院校新生班学生干部角色认知现状

根据调查问卷和访谈的结果，从竞选意愿、角色认知、工作感知及展望三方面分析高职院校新生班学生干部对于班干部角色认知的现状。

4.1 竞选意愿

在竞选意愿的调查中，98.13%的同学是自己主动参与竞选，只有两位同学是由班主任直接任命。89.72%的同学从事的是自己心仪的岗位，10.28%的同学是经过调剂的岗位。关于竞选班委的目的，99.07%的同学认为选择做学生干部最主要的是锻炼自己的能力，89.72%的同学认为服务班级和同学是竞选目的之一，59.81%的同学认为做班级干部可以和老师多沟通，34.58%的同学认为可以多获奖，增加简历内容，还分别有1.87%和2.8%的同学是因为跟风和加学分才选择竞选班级学生干部。从调查结果可以看出，现在学生干部竞选的方式以主动竞选为主，而且近9成的学生从事的是自己心仪的岗位，这样保证了学生工作的积极性。而大部分同学竞选班委的最重要目的是锻炼自己的能力，还有一些原因比如服务班级和同学、多和老师沟通、获奖和加学分，说明班级干部竞选的目的多样。

4.2 岗位认知

在岗位认知方面，53.27%的同学认为自己在班里起到了榜样和带头作用，仅有2.8%的同学认为自己在班级管理中无法服众，85.98%的同学很清楚自己的职责和分工，85.98%的同学认为自己工作的强度一般，88.79%的同学认为自己做学生干部没有对学习产生影响，99.07%的同学认为自己能够按时完成老师布置的任务，96.26%的同学认为学生干部对于整个班级的学习风气和同学关系有重要影响，97.2%的同学认为作为班级的学生干部，最重要的品质是责任心，其次是奉献精神(89.72%)、组织协调能力(89.72%)、沟通能力(86.92%)、耐心(83.18%)、公平公正(3.74%)。从中可以看出，目前的班级干部对于班级工作的强度感觉适中，能较好地完成老师布置的任务，而且同学认为做学生干部没有影响学习，但是在对班级同学的榜样和带头作用方面，约一半的同学认为自己没有起到这方面的引领作用，甚至有的班级干部认为自己无法服众。但是绝大多数同学都肯定了学生干部在班级中的重要作用，在半年的实践中，责任心是大家认为的作为班级学生干部最重要的品质。

4.3 工作感知及展望

经过一学期的工作，92.52%的同学认为自己的能力得到了锻炼，20.56%的同学因为工作原因感觉到疲惫，想过要放弃，90.65%的同学下学期还会继续做学生干部。从中可以看出，作为学生干部在能力上可以得到锻炼，而在工作过程中会存在倦怠期，但是9成的学生干部都表明自己会在下学期继续做学生干部。说明学生干部在实践中锻炼了能力，这也和当时竞选的目的相吻合，也使得学生干部队伍相对比较稳定。

5 新生班学生干部发展路径

5.1 存在的问题

5.1.1 服务意识不强

目前新生参与班级干部竞选的主要目的有希望锻炼自己的能力、加学分和与老师多接触，而对于作为班级干部的重要因素服务意识还认识不够，服务同学和班级的思想观念还有待加强。

5.1.2 管理能力欠缺

班级干部在竞选或者班主任委任之后就开始接手班级具体事务，班级干部的成长主要靠自己摸索、咨询学长学姐，班主任、辅导员对其培训较少，但是基本以理论学习和思想政治教育为主，缺乏具体的工作指导。班级干部对学生本身的组织协调能力、沟通能力、表达能力、人际关系能力都有较高的要求，所以对于一些管理能力稍欠缺的班级干部来说，会较难把握处理好班级事务与学习成绩之间的问题。

5.1.3 榜样带头作用薄弱

一个优秀的班级干部在班级中不仅是政策的传达者、工作的指导者，更重要的是要在同学中起到榜样带头作用。而在调查和访谈中，很多班级干部认为自己在进校的半年中没有起到模范带头作用，还有的班级干部在工作和学习中认为自己无法服众，因此新生班级干部在榜样带头作用上的培养还需要进一步提高。

5.2 发展路径

5.2.1 加强班级干部的思想道德修养

班级干部作为老师和同学之间的桥梁，其思想道德水平的高低对班级同学的影响起着重要作用。班主任和辅导员应当重视班级干部的思想道德修养，加强对班级干部队伍的德育培养，如定期召开班级干部交流会、组织班级干部学团课和党课、积极参加公益活动、时刻端正自己的思想和行为，提升班级干部的责任心和奉献精神，鼓励其热心为同学和班级服务。

5.2.2 明确的班级干部的培养目标

对于每一个岗位的班干部，学院或班主任都应该为其制定相应的岗位职责，针对其岗位培养相关能力与素养及特长。这不仅是学生日常工作的参照，这样班干部在平时工作生活中会更加有明确的努力方向，同时也是班级同学和班主任评比考核时的参考。

5.2.3 定期召开班级干部工作经验交流

针对班级干部在工作中管理能力欠缺、缺乏具体的工作指导等问题，班主任或者辅导员应当定期召开班级干部工作经验交流会，可以帮助班级干部提高工作能力，学习他人的经验，开拓思路，并为班级干部与老师的交流搭建一个桥梁。

5.2.4 学期初进行班级干部队伍的调整，设置退出和进入机制

班主任或辅导员应当在下一学期刚开学进行班级干部队伍的调整，通过班级同学测评、日常表现、工作能力等方面对班级干部是否合格进行客观评价，通过考核的班级干部继续留任，而未通过考核的班级干部则会被淘汰。这样既可以让更多有能力的同学参与班级事务的管理，同时也可以增强班级干部的危机意识。

6 结语

高职院校班主任或辅导员应当把握新时代下学生特点及学生干部的角色认知，了解学生干部在工作过程中的困惑和问题，在班级干部的思想道德修养、准入与退出、经验交流等方面对班级干部进行培养和监督，充分发挥学生干部的带头作用，让他们在思想、学习、工作、人际等各方面充分发展和提高，在学生中发挥榜样作用，做好老师与学生之间沟通的桥梁和纽带。