电工电子教学体系和实验平台的构建方法初探

张群英

电工电子教学体系和实验平台的构建方法初探

张群英

（桂林理工大学 机械与控制工程学院，广西 桂林 541004）

现如今社会发展迅速，电工电子教学作为推动科技发展的关键性因素越来越受到重视，也逐渐地渗透到各个专业之中，对其要求也越来越高。对电工电子教学体系做了简单的概述，通过对现阶段电子电工教学体系中的弊端分析，表明实验平台构建的背景与意义，对电工电子教学实验平台的构建原则与方法提出了初步的思路与建议。

电子电工；教学体系；实验平台；实践能力

1 引言

近年来，中国经济快速发展，已成为世界第二大经济体，科技也发展迅速，各种高科技产品出现在人们视线，方便了人们的生活。为了提高整个国家的综合竞争力，科技水平的提高是必不可少的。

电工电子教学是科学信息社会向前发展的关键推动因素，电工电子专业人才也是国家科技进步所需要的不可或缺的人才，具有良好道德修养、专业基础知识扎实、专业技术牢固的电工电子类专业的人才更是电工电子基础实验的依托。因此，对电工电子教学体系和实验平台的构建方法进行了初步的探索。

2 电工电子教学体系概述

2.1 电工电子专业知识体系

一般来讲，所有专业的电工电子知识模块都被切分为了三个，即基础模块、提高模块和应用模块。

基础模块是高中以及大学一年级所学的部分基础电学知识，提高模块包括一些电路、模拟电子技术等更深更专业的学习内容，而应用模块就是将前面的两个模块所学习的内容跟某个具体的行业进行匹配，然后按照相应的知识点完成相应的任务。这三个模块相互联系、相互支撑、相互渗透。基础模块为提高模块和应用模块打好地基，提高模块是基础模块的进一步深入，也是应用模块的基础，应用模块则是连接理论与实践的桥梁。

2.2 电工电子教学体系

在当今的社会，机械化、自动化的设备已经逐渐代替人工，电控技术也显得越来越重要，各行业对电学知识的要求也越来越高，在高校教学中，非电类专业和电类专业在电工电子教学体系中是不一样的。一般来说，对于非电类专业，三个模块中基础模块和提高模块差别不大，而针对不同学校不同专业，综合知识模块的侧重点就不一样了，例如建筑类专业更加侧重电气照明和电路分布方面，而石化类专业则更关注仪表控制。总体来讲，可以根据实际情况对教学体系作出最适合的改变，教学内容也不是一成不变的。

3 实验平台构建

3.1 实验平台构建的概念

实验平台构建是基于新课改下电子电工的教学改革。现代社会发展迅速，人们对教育方式方法越来越重视，以前的传统教学方式存在诸多缺点与不足，实验平台的构建可以与课堂上的理论知识形成互补。主要形式是学生们通过亲自动手操作，熟悉电工电子教学的理论内涵，实现由理论向实践的跨越。

3.2 实验平台构建背景

3.2.1 教学方法普遍落后

现阶段，大部分电工电子专业教师还是沿用传统的教学方法，在教学过程中，不能将先进的教学理念融入日常的教学中，不能跟学生们的实际学习情况相结合，没有根据行业标准来教导学生，导致学生们的专业知识不够扎实，在实际应用上专业技术又不够牢固，学生们最后的专业能力不足以支持他们在工作上得心应手，显得有些吃力。

3.2.2 教学理论与实践不能无缝连接

现阶段，电工电子类专业的教学内容多数被安排的不合理，教师在理论知识教学方面所用学时过长，而忽略了实践教学的重要性，实践教学时间被压缩，导致学生对电工电学的实践理解不透彻，实践能力差。此外，部分教师教学方法传统，只是一味地灌输给学生们理论知识，这样的教学方法虽然使学生们的专业能力有所提高，但是固定的教学内容、刻板单一的教学形式，对学生的就业很不利。

3.2.3 教师队伍参差不齐

现如今许多教师教学经验丰富、教学时间长，但同样，由于他们从事教学职业较早，长久以来的思维定式使他们的教学方法过于传统，教育理念落后，没有及时跟上时代的发展。另外，许多教师受应试教育的影响，过于在乎学生的分数，忽略了分数之外其他能力的提高与锻炼，导致学生的思维局限，对以后的发展有一定的局限，所以，为了培养电工电子学“综合型”人才，实验平台的构建尤为重要。

3.3 构建方法

3.3.1 实验平台构建原则

首先，实验平台的构建要与其初衷相吻合，满足社会对电工电子类专业学生能力的要求，培养综合型人才。其次，理论教学中的三个模块在实验平台中也可以继续运用，模块化的实验平台便于理论与实践相结合，也更符合不同学校的教学体系。再次，实验平台要充分体现趣味性、创新性，这样与理论知识教学过程中的枯燥乏味的特点形成互补。最后，实验平台要秉着安全方便经济可靠的原则，在平台的设计与建造过程中，这些“大工程”所涉及到的问题必须引起足够的重视。

3.3.2 实验平台构建的建议

3.3.2.1 按开设课程构建

为了与课上的理论教学内容相呼应，实验室的构建是按课程构建的，采用单独设立实验室的方法，作为目前的主要构建模式，这种模式具有效率高、针对性强和教师易于控制、管理和指导的优点。

但由于一些公共的设备仪器闲置时间长，做不到充分利用，设计性和综合性实验开展起来有困难。

3.3.2.2 按实践中心和教学层次构建

之前提到的电工电子理论教学分为三个模块：基础模块、提高模块和应用模块。这三个模块也代表电子电工教学的三个层次，实验平台的构建也应与这三个模块相呼应，这样有利于各个课程之间的相互渗透、相互交叉和相互融会贯通。这样构建实验平台的优点是提高设备利用率，可以更好地服务学生的学习。

3.3.2.3 合理采用虚实结合形式

虚拟现实技术现在发展得越来越成熟，近几年越来越多地应用于各个方面，是基于计算机的一种先进技术。

利用计算机强大的信息处理能力和信息传输技术，让电工电子实践教学过程更加顺利流畅。虚拟实践平台的构建，可以打破地域的局限性，让学生在不同的地点实现随时随地地学习，效率更高，无需教师临场指导，实现了实验中心的全天候开放。

3.3.2.4 实验仪器尽量采用嵌入自制式

许多学校的实验仪器采用自制式，这样可以根据课程特点以及实际情况自己进行设计。自制式仪器有利于开展设计型试验项目，使学生们的创新能力得到培养与锻炼，也可以训练教师们的工程实践能力。

3.3.2.5 理论教学要跟上实践教学改革的步伐

实验平台的构建满足了学生在实践能力方面的锻炼需求，但同时理论教学也应该跟上改革步伐。实践能力固然重要，但没有坚实的理论储备作为基础，实践往往也很吃力，所以理论教学要与实践教学的改革步伐一致，这样二者才能相辅相成，发挥更大作用。

4 总结

在现阶段，高校生毕业后面临的首要问题就是就业问题。如何更好地实现就业是每个在校生应该提前考虑的，应该提前做好充分的准备。对于电工电子类专业的学生们来说，在校期间在打好专业知识的基础的同时，也要锻炼自己的创新思维和创新能力，这样才能成为社会和国家真正需要的综合型人才。电工电子基础实验体系的构建能够很好地帮助学生，服务学生，有利于人才的培养，为中国的电工电子行业水平的提高作出贡献。

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A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.19.035

2095－6835（2019）19－0087－02

张群英（1970—），女，广西博白人，硕士，副教授，研究方向为电气自动化应用技术。

〔编辑：王霞〕