创新与创业型研究生人才培养研究

王晓敏，邱小明，吴玉程，杨哲伟

创新与创业型研究生人才培养研究

王晓敏，邱小明，吴玉程，杨哲伟

（太原理工大学 材料科学与工程学院，山西 太原 030024）

在知识经济高速发展的时代背景下，创新创业型人才缺失的问题在中国逐渐突显。研究生的创新创业教育是中国高等教育的重要组成部分，从创新与创业型研究生人才培养的必要性出发，指出创新与创业型研究生培养中存在的问题。以培养研究生创新创业能力为目标，论述了构建创新创业型研究生人才培养体系的策略，以期为建立研究生创新创业教育体系提供参考，进而为实现建设创新型国家的战略目标提供创新与创业型人才支持。

创新；创业；研究生教育；人才培养

1 引言

当前，经济高速发展，社会快速进步，高校的人才培养从技能型、理论型培养逐渐向创新与创业型人才培养转变。研究生作为专业技能与科研一体化的人才群体，加强创新与创业型研究生人才培养不仅是提高研究生培养质量的需要，也是完善高校人才培养体系的需要，更是加快新时代中国特色社会主义建设的需要[1]。如何基于创新与创业教育实现全方位的研究生人才培养是本文的研究重点。

2 创新与创业型研究生人才培养的必要性

随着时代的发展，创新已经成为人类社会发展的主题之一。目前，创新已经涉足众多领域，使得人们对创新的理解和表述也越来越多样化[2]。创新是由创新主体发起，从构思到实现的知行统一的发展过程。其中，创新主体要发挥主观能动性，结合相关知识及经验，利用新的方法、手段和思维，对认知对象及领域取得新的认识。而创业是指人们通过发现并捕获机会创造新型产品或服务，并实现其潜在价值的过程。不难发现，创新是创业的基础，创业是创新的载体，二者密切相关，创业必然涉及创新。

创业者在创业时，必须有一定的创业激情和创业资本，如创新能力、创业技术、资金、知识构架等。创新的目的是将知识和技术应用到生产中，将知识和技术转化为生产力，实现社会财富的增加，因此，成功的创业必然蕴含着价值创新。在成功的创业过程中，创业者需要通过独特的思维方式，基于科学知识，思考解决企业发展中遇到的问题。创业者要依靠技术或服务的创新，达到创造财富的目的。由此可见，创业是一种不断突破自我的创新过程。从研究生人才培养的角度出发，创新教育能够使研究生运用所掌握的知识创造性地产生新成果，创业教育能够使研究生具备创业活动所必需的基本素质和能力。高等教育的核心任务是培养高素质人才，而加强研究生创新创业能力培养是高等教育发展的必然要求。

随着经济社会的快速发展，社会资源的分配方式和就业形势逐渐发生改变，研究生的数量也在不断增加，社会提供的就业岗位无法满足就业需求。因此，为进一步解决研究生就业问题，高校的研究生培养模式应该顺应时代发展而转变，从过去知识传授的模式向培养研究生创新创业意识和能力的模式转变，激发研究生的创新热情，形成良好的创新创业氛围。高校的研究生培养目标定位在注重科研型人才培养的同时，也应兼顾应用型人才的培养，从而满足社会发展对多元化人才的需求。因此，大力开展创新创业教育，培养高水平的创新创业型研究生人才队伍，是建设创新型国家的关键，也是拓展研究生就业渠道、提高就业率的重要保障。

3 创新与创业型研究生人才培养存在的问题

创新与创业型研究生人才培养是高等教育人才培养的顶层部分。它既要遵从高等教育教学过程的特点，又需要进一步深化改革。创新创业型研究生人才培养需要遵循创新创业型人才成长的规律，需要在基本素质的养成、专业能力的形成以及创新能力与创业意识的激发方面加强和改进。目前，创新与创业型研究生人才培养主要存在以下问题。

3.1 高校在人才培养中的定位不明确

开展创新创业教育有利于实现高等教育的社会功能，有利于培养高素质、复合型人才。当前高校研究生培养目标与国家导向及社会需求脱节，研究生创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节，导致部分毕业的研究生无法满足社会需求。

3.2 研究生创业意识薄弱，创业能力差

目前，中国研究生教育注重专业知识和科研能力的提升，对创新创业能力的培养不够重视。研究生的毕业要求与其科研水平挂钩，对其创业能力基本没有要求。而研究生在校期间基本不曾接受过规范、系统的创新创业学习和训练，因此，大多数研究生毕业后没有想过创业，也不具备创业的能力。

3.3 创新创业教育缺乏，师资水平不足

很多研究生具有很高的创新创业热情，但是中国大部分高校对创新创业教育予以的重视不足，没有完备的创新创业能力培养体系，对创新创业理论的研究缺乏深刻的认知，导致大部分高校举办的创新创业竞赛存在形式单一、缺乏规范指导等问题。国内高校从事专职创新创业教育的教师数量较少，大多是兼职教师，空有理论知识，缺乏创业经验，无法理论结合实际深入指导学生。

3.4 研究生创业社会保障机制匮乏

在“大众创业，万众创新”的背景下，为鼓励高校毕业生进行创新创业，很多优惠政策相继出台。但研究生在创新创业过程中仍存在很多困难，创业风险依然很高，因此，很多研究生因无力承担创业失败的后果而不敢创业，而社会保障机制匮乏更是直接导致毕业生无法放心大胆地进行创新创业活动的原因之一。

4 创新与创业型研究生人才培养的策略

高等教育的研究生人才培养是在教与学的相互促进中完成的，它是认识已知和探索未知的统一，研究生在导师的指导下，利用已有的知识去探求未知的知识；它是认识世界和改造世界的统一，认识世界是为了更好地改造世界，更好地提升研究生改造世界的能力，教学活动应尽可能地贴近生产生活实际[3]，从而切实根据学生成长规律来实施创新创业型人才培养工程。根据创新与创业型研究生人才培养中存在的问题，提出如下策略。

4.1 科学定位创新创业人才培养

高校应明确研究生创新创业教育的重要地位，将创新创业教育与研究生的科研密切结合。树立研究生的创新发展理念，通过科研创新，强化研究生的创新意识，提升其创新能力。实现研究生就业意识的转变，激励研究生将科研上获取的创新成果应用于创业发展，实现研究生创新意识及创业精神的不断强化与提升。

此外，创新创业教育涉及学科众多，范围较广，导致高校的创新创业研究生教育缺乏明确的定位和统一标准。因此，要树立正确的学科定位，确立适宜的创新创业教育目标，从而更好地培养具有创新创业能力的研究生。

创新创业型研究生人才的培养不仅限于学校的知识传授和一般性的创业体验，应该充分发挥高校及研究生个体的积极性，充分利用研究生的专业知识，充分展现研究生的科研及创新能力，构建基于学校与社会、专业与能力相融合的综合培养模式[4]。因此，高校需要从更新教育理念、优化育人环境、加强师资队伍建设、丰富第二课堂等方面入手，建立、健全创新创业型研究生人才培养体系，满足当前社会发展对创新创业人才的需求。

4.2 加强教师队伍建设

组建理论与实践相结合、创新与创业相结合、本土与国际相结合的课程教授和创业导师队伍是落实创新创业教育的关键。教师能够结合自身经验在创新创业教育及实践过程中逐渐培养学生的创新创业思维和能力。加强和优化研究生创新创业教育，构建研究生与高校创新园区之间的创新创业网络，建立其与企业、技术创新园区之间人才、科技成果及时转化的动态联动机制，从而解决研究生就业问题。

4.3 树立以能力成长为主、创业实践为辅的价值导向

研究生期间是学生学习专业知识和提升科研能力的关键时期，部分学生因知识结构不完备、社会经验不足等导致创业失败，创业激情受创，自身成长受阻。因此，教师要本着每一个研究生个体都是可以教育好的目标追求，从研究生的个体角度分析，发现研究生个体区别于他人的创造力和想象力，通过正确的方法培养其创新意识和创新精神[5]。引导研究生以提升创新能力和体验创业经历为目标，将其注意力引导到创业竟争力上来，为其完成学业，进入社会成功创业打下基础。

4.4 丰富研究生的创业知识

从创新到成功创业是一个复杂的过程，需要有足够的创新判断力，并明析创新产业化、市场化过程中的障碍及解决方案，实现为顾客创造价值的目的。所需知识很难在市场历练中获取，这就要求在创新与创业研究生人才培养过程中，不仅要注重研究生创新与创业能力的培养，也要适当地丰富其创业知识，从而为其进入社会后的成功创业作好准备。

4.5 营造良好氛围，激发研究生创新创业激情

创新创业氛围由研究生、高校以及社会三方面共同促成。研究生要发挥主观能动性，结合专业特长，融合校内外资源，增强创新创业意识，提高创新创业能力。高校应着力探索人才培养的新模式和新方法，建立科学的人才培养方案和课程体系，让更多的研究生投身创新创业中。同时，高校应最大限度地为研究生的科研提供技术、资金及场地支持，从而促使研究生努力进行科研，并将科研结果应用于创业，以达到科研与创业相结合的效果[6]。社会有关部门应制订出台有利于研究生从事创新创业活动的保障制度，让研究生想创业、敢创业，从而促使有能力的研究生在创新创业方面取得新突破。

5 结束语

在社会经济发展的新形势下，社会对人才的需求由过去的专业技术型转变为创新创业型。高等院校的人才培养理念也需要转变，不断提高办学层次和师资水平，积极探索创新创业型研究生人才培养的新途径，构建创新创业教育人才培养的新模式；加大力度搭建研究生科研实践与创新创业的平台，鼓励研究生将创新思维与社会实践相结合，激发研究生科研实践与服务社会的热情，将其科研成果运用于推动研究生创新创业，实现研究生创新创业能力的培养，满足高校对研究生教育培养的要求。

［1］王丽明，黄士安.创新与创业型人才培养的探索与实践——以南昌航空大学为例［J］.南昌航空大学学报（社会科学版），2013，15（2）：119-124.

［2］周晓雪，陈帅.创新创业型人才培养导向的实验班导师制功能定位与体系建设研究［J］.中国管理信息化，2016，19（12）：242.

［3］卢霞，焦明连，周立，等.全日制专业学位研究生创新创业与实践能力培养［J］.教育教学论坛，2018，386（44）：17-19.

［4］张琨.论我国研究生的创新创业教育［J］.考试周刊，2015（70）：148.

［5］黄一玲.创业创新能力培养与研究生思想政治理论教育改革［J］.山西高等学校社会科学学报，2018（3）：85- 88，99.

［6］陈传胜，李科林，周国英.研究生创新创业教育探索与实践［C］//高等教育理工类教学研讨会，2012.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.15.062

2095－6835（2019）15－0149－02

〔编辑：王霞〕