高校财务管理学课程教学改革

马静 李翔

摘要：财务管理学是经管类的专业核心课程，课程对于经管类专业的学生来说是支撑其专业知识的核心课程。目前我国很多高校都开设财务管理学课程，但是在课程设置和教学活动方面存在很多问题，如过于理论脱离实践、相关从教人员理论知识不足缺乏实践等。如何使得财务管理学的教学活动成为更加行之有效的指导学生在社会中的实践，已经成为当前相关从教人员不断追求的目标。

关键词：财务管理;实践能力;教学活动

一、财务管理学课程的性质和教学目标

财务管理学是一门实践性较强的课程，是财会金融学的核心课程，同时也是管理学的分支。它是研究企业组织管理过程中财务活动开展的系统科学。近些年由于财务管理理论与实践总是在不断变化的，加之财务管理学的研究和学习与企业会计制度密切相关，影响财务管理学的各种因素更是会随着国家财务制度和政策变化不定，因此，财务管理学需要与时俱进，不断地进行更新和理论验证，才能够有更有益于指导今后的公司财务管理的实践。

改革开放以来，我国引进西方管理理论，与我国实践相结合，取得了显著的成效。由于中西方文化发展的差异，在学习西方理论的同时需要注意与我国国情的结合，建立具有中国特色的管理科学体系，这样才能真正起到服务企业财务管理的目的。财务管理学的教学目标是首先使学生学习了解财务管理学课程，强调以企业价值为主线，以现代企业财务活动为主体，全面系统的学习企业在资金筹集、运用和分配的管理以及财务预算和财务分析等内容。在充分掌握基本企业财务管理学理论的基础上，要不断增强学生理论知识灵活运用的能力，同时使学生在今后的财务管理工作中能够熟练而灵活的运用这些理论知识，达到与实践活动的完美结合。

二、财务管理学教学过程中存在的问题

（一）从业教师缺乏系统的理论研究和丰富的企业财务管理实践经验

首先，从事财务管理学教学的教师很少有对管理学进行过深入研究和系统性学习，大部分教师都是财经类学科科班出身，如经济学、金融学、财务管理学等专业，在管理学理论的研究上，没有进行过系统性的学习，缺乏管理学的较深的理论研究。这对于提升学生的理论水平，增强学生们学科间融会贯通的能力都是有所欠缺的。其次，从事财务管理学教学的教师大多数都长期处于象牙塔中，缺乏企业财务活动管理的实践经历和实战经验。因为财务管理学是一门交叉性学科，它要求理论知识的扎实，又要求对公司财务管理有丰富的实践以及较多的经验。所以更高质量的教学管理工作应该是从事财务管理学教学的教师同时具备这两方面的专业研究才能更好地将财务管理学的核心与精髓传授给当代大学生。当然，由于目前我国很多高校专业教师相对比较匮乏，师资力量较为薄弱。如安阳学院，很多从事财务管理学教学的教师都是刚走出校门的硕士研究生，直接从一个校园走进另一个校园，并没有长期从事企业的财务管理工作的经歷和经验，实践能力水平也相对较低，所以在财务管理的教学过程中，相对的就较少的去分析实际案例，更多地以书本为主。这样的教学使得学生在学习过程当中没有办法对较为深奥难懂的知识消化完整，使得我国。高校财务管理学教学效果欠佳。

（二）财务管理学教学内容设置死板，过于教条，缺乏灵活性

财务管理学是基于人们对生产管理的需要而产生的，其起源历史悠久，早在15至16世纪的地中海地区就开始萌芽，到19世纪末20世纪初专业化的财务管理产生。我国财务管理学的形成和发展也经历了较长的过程。封建社会萌芽，直到新中国成立后，在苏联的影响下，建立了集中计划管理和统收统支的财务管理体制。改革开放以后才针对市场经济体制结合西方财务管理发展形成目前的财务管理学的基本内容。财务管理学本身也是一门理论性比较强的学科，财务管理学融合了企业管理中的筹资活动、投资活动、营运资本管理以及利润分配活动，其中部分相关的理论知识学习起来都较为枯燥。缺乏实践的结合对于学生来说吸引力不强，容易对财务管理学的学习产生疲倦感。而恰巧这部分理论知识是系统学习财务管理学的框架基础，忽视这部分的学习对于系统熟练掌握财务管理学的精髓是不利的。

同时对于财务管理学的教材编制，有很多内容都是照搬西方国家的做法，与我国实际情况存在很大的脱节现象，使得教学活动的开展缺乏实践意义，学生的学习效果也收获甚微。所以更需要在开展教学活动时结合我国的实际情况，将财务管理学的教学内容设置为适合当代大学生学习并有利于其指导实践活动的内容。

（三）教学方法单一，过于理论，缺乏实践体会

财务管理学课程是一门实践性很强的学科，教学管理中，需要理论联系实际，理论应用于实践。目前很多从事财务管理学教学的老师仍然采用固有的教学方法，一教师自身为主导对学生进行灌输，不能激发学生学习的主人翁意识，被动学习效果较差。同时由于教学方法比较单一，使学生在学习的过程中极易产生疲劳感，课堂气氛也很沉闷。经常出现教师在讲授过程中富有激情而学生却无法以同样的学习激情回应教师的场景，使得“教”和“学”出现了明显的断档。同样也因为理论教学活动成了教师的“独角戏”，大部分教师都忽略了实践训练，导致学生无法真正体会理论对于实践的指导意义，缺乏感同身受的实践体会。同时财务管理学的学习需要完备的基础会计知识作为铺垫，如果缺失了基础知识，学习财务管理学将会有很大的障碍性。很多学校在开展本课程教学的过程中，缺乏对学生基础知识的考察，设置课程的时间缺乏科学性，这样使得学生的知识结构出现断层，也给从事财务管理学教学的教师造成了教学的障碍。财务管理学中涉及很多的计算和公式推导，相关知识过于理论也会使得学生学习的兴致下降。

三、针对财务管理学教学改革的几点建议

（一）建立一支具有较高理论水平和实践能力的教师队伍

首先，对于该课程的教学团队建设，应该对现有的教师进行在职培训或进修，提高财务管理学教师的理论水平;同时应该积极鼓励中青年的教师有计划的利用和创造机会进行系统的进行相关理论的学习和培训。同时根据财务管理学本身的形成与发展体系，定期组织相关教师进行研讨和理论学习以及交流，整体提升教师的理论水平。其次，为了提升教学的实践能力，可以采用校企合作的形式，组织教师到企业中去从事或兼职一些财务管理实践工作，使教师对企业财务管理有真切的体会和感性的认识，提高管理技能，为财务管理学的讲授和研究积累一定的经验。同时积极聘请从事企业财务管理的人士或会计师事务所的相关从业人员，到学校兼职讲课，或通过间隔讲座的形式，以他们对企业财务管理的经历和体会，对学生认真学习财务管理学知识产生感染力和号召力。他们在事业上的成功与失败都会对学生产生较深刻的影响和激励作用，这样不仅可以增添学生们学习的动力，还可以使学生更深刻的理解书本上的相关知识在实践活动中的重要意义。

（二）教学内容实用且具有吸引力，增强学生学习兴趣

贯彻“理解、活用”的教学原则，强调财务管理学理论的系统性、完整性和适用性，针对教学内容进行适当的删减，选取合适的部分组成教学内容。强调理论知识的基础性和关键性，对于一些内容可以进行实践性的扩展和延伸。在教学中避免从理论到理论的说教模式，以大量的现实企业财务管理案例、财务管理模拟、分组展示等形式客观地展现各种财务管理学的精髓，使财务管理学理论更具实践性和灵活性，从而较好地培养学生思考和解决实际问题的能力，使学生从中领悟企业财务管理的真谛。

（三）教学方法多样，注重培养学生的实践能力

财务管理学课程要坚持以能力为本位，教学方法需要更多地体现直观性和多样性。首先设计各章的学习目标（含知识点和技能点）、课前预习、复习思考题、实训题、案例分析等项目。其次，设计新颖的财务管理知识与技能练习，如分组别进行公司模拟财务管理活动等取代传统的习题模式。激发学生的思维，使其在学习的快乐中领悟企业财务管理的精髓，从而更好地完成财务管理学课程的学习，掌握相关的知识和技能，真正实现财务管理学教育的培养目标。

（四）建立较为完善的课外实践体系

财务管理学的产生即是来源于对财务管理活动的开展，具体财务活动（筹资活动、投资活动、资金营运活动和利润分配活动）又决定了财务管理学具有实践性的特点，同时会受到企业管理的各种因素的影响，以及相关财务制度的变更都会使得财务管理不能止步于课本的学习，参加实践环节是学习财务管理的必要环节。建立完善的课外实践环节，将所学的理论知识和实践真正的结合是验证教学成果最重要的方法。首先，邀请企业管理者走进学校、课堂，开展讲座和模拟管理工作。可以聘请企业财务管理者成为学生们的校外导师，让定期进行讲座和与导师近距离交流成为学生参与校内实践的主要途径。其次，应该适时的要求学生在每天课余、短假和长假三个阶段进行校外实践体验。应该鼓励学生在尽可能的课余时间、法定短假和寒暑假期间，走进企业参与真正的财务管理活动，将系统的理论与实践一点一点逐步地结合起来，这对于学生充分消化理论知识，引导学生有目标的考虑就业和实践都具有很重要的作用。

（五）科學考虑课程设置时间

财务管理学作为金融学、经济学和国际经济与贸易专业的核心专业课，在设置的时间上，应该更多地考虑学生的知识体系和基础理论知识的掌握程度。科学的设置课程的时间和合理的安排课程和教材对于该学科的学习具有至关重要的作用。一般来说，该课程的设置应该在学生学习完基础的专业课之后，这样才可以充分理解财务管理课程的内容。例如基础会计学，西方经济学这些学科的设置都应该在财务管理学之前。另外财务管理学的一些内容需要进行公式的推导，高等数学也应该是在本课程之前设置。以学生为主体科学合理的设置课程时间才能让学生更好地进行相关知识的学习。

四、结论

财务管理学作为一门兼具理论与实践的课程，在开展相关的教学活动时，应该更多地以学生为本位，充分考虑该课程对学生们今后实践的指导作用。作为一门核心的专业课程，是经管类的专业学生都需要学习的一门课程，那么如何开展更具指导意义的财务管理教学活动就显得尤为重要了。目前我国很多高校在该课程的时间设置方面，教学活动的安排上以及课程教师的安排上都存在很多问题，所以如何使得课程的教学效果更好，更好的能够使得学生们在走出校门以后可以指导其工作中的实践是从事财务管理教学活动的相关人员要不断探索和思考的问题！