初中语文统编教材教学方式的研究

徐瑞

【摘要】在全国范围内普及和推广统编教材，是国家对各个地区教育分支的重要指示。相较于传统教材，统编教材在教学模块、课文选择以及体裁涉及等方面都发生了很大的变化，能够很好地反映出教材编写者的意图。基于此，本文主要针对初中语文统编教材教学方式进行了详细的分析，希望能够对学生的语文技能和语文素养的提升有所帮助。

【关键词】初中语文;统编教材;教学方式

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

就当前情况来看，我国已经有很多地区和城市开始应用统编教材，并且开始按批次更换。相较于区域性的教材版本，统编教材最大的变化在于传统文化篇目增加、课文数量减少以及教学模块更加的丰富等方面，具体分析如下。

一、目前初中语文教学中主要存在的问题

（一）教學思路较为落后

就当前初中语文教学情况来看，教师的教学观念非常落后，觉得教学就是教师教和学生学的过程，完全不注重和学生的互动交流，并且也没能深入地进行教材分析，只顾着照本宣科。在这种背景下，学生的学习地位非常被动，对于教学内容的兴趣也严重不足，最终影响到整体教学质量的提升。

（二）教学主体不够明确

在实际教学过程中，很多初中语文教师都会忽视学生的课堂主体地位，一味地应用灌输式的教学方法。在这种教学模式下，教师处于绝对的主导地位。再加上应试教育的影响，教师的教学内容基本都是围绕着考点转，完全不注重学生的语文素养和综合能力的培养，使得学生成为考试机器，对于学生的全面发展实现极为不利。

二、初中语文统编教材教学方式的研究

因为统编教材和之前的教材有着一定的差异，所以如果依旧沿用传统教学模式，那必定很难取得理想的教学效果，因此必须得积极地做出改变和创新，具体方法如下：

（一）注重学生学习兴趣和能力的培养

就统编教材阅读部分来说，具体表现在各个单元的课文学习，同时搭配着名著导读和古诗词诵读，最终建立起连贯且完善的立体化阅读体系。在这种背景下，要想更好地落实和贯彻新课标的要求，最为关键的一点就是会读和多读。在这一过程中，初中语文教师应该加强注重自身引导作用的发挥，合理地应用各种教学策略，只有这样，才能够更好地达成理想的教学目标。对于自读课文来说，其主要就是强调学生通过自己以往的经验来进一步强化自己的阅读技能和方法;课外自读最为主要的目的就是让学生通过广泛的涉猎，达成拓展视野，不断积累文化知识的目的，并且这样还有助于课堂延伸的实现，提升学生应用论据和作文立意的能力。例如在《昆明的雨》这一自读课文教学过程中，教师便可以结合文本合理地提出问题：作者笔下的昆明的雨有哪些特点？作者还写了哪些和昆明的雨相关的内容？等，然后鼓励学生带着问题进行文章阅读，之后再让学生和同学们分享一下自己的答案，并且进行详细讨论，通过这种方式，不仅仅能够很好地培养学生的语文学习兴趣，并且对学生语文学习能力的提升也有着很大的促进作用。

（二）注重传承和理解中华传统文化

统编教材非常重视时代性和传统性的结合，通过教材，学生不仅能深切地感受到古今科学家、文学家等的思想境界，同时还能够产生共鸣，达成一种良好的对话效果，进而更好地领略中华传统文化的博大精深。而对于初中语文教师来说，则是应引导学生更好地理解和掌握这些传统文化，加强学生语文核心素养的培养，提升学生的思想境界和审美能力。因为统编教材中增大了古诗文的占比，而古诗文又是彰显中国古典文化的重要代表，所以针对这一方面的教学，教师应该从“学”转变成为“赏”。例如在《次北固山下》这首古诗词的教学过程中，教师不应该局限于传统故事的重点字词释义和表面翻译，而是应该回归时代和语境，引导学生深入地感受诗歌中的意境和情感。通过这种方式，不仅能够让学生更好地掌握这首古诗词，并且还能够让学生产生共鸣，提升学生的审美和鉴赏能力。

（三）加强学科之间的有效扩展和融合

语文教学是所有学科学习的重要基础，这不仅是因为其能够教会学生基本的文章理解和识文断字，并且还因为其中蕴含了很多其他学科的知识。如果教师能够从这一角度着手，那么必定能很好地增强语文和其他学科之间的关联性，帮助学生建立一个更加完整的知识体系。例如在《塞翁失马》这一课文教学过程中，初中语文教师便可以合理地引入是非相依和福祸相依等思想，使得学生能够更加深刻地体会到事物变化发展的相成性和相反性，并且这些思想还是唯物主义思想的精髓所在。通过这种方法，不仅增长了学生的语文知识，并且还能够很好地增强学生对其他学科知识的理解和认识，为学生更加全面地发展奠定基础。

（四）在语文实践中增强学生的语文能力

语文是一门实践性和综合性非常强的学科，不过因为受到思维牵引，很多教师在实际课堂教学中过分地重视文言文翻译和段落分析等，而这种模式化和机械化的教学方式严重地影响到语文自身应用属性的发挥。而统编教材则是非常注重语文自身属性，其在教材实际编写中，将写作技巧训练单独设置一个模块。例如在初一教材中，怎样描述一件事、怎样以生活化的思维记事等，这些方法不仅仅是为了针对中考作文模块，更为重要的还是能够很好地培养学生的思维能力以及表达能力。所以为了更好地展示出语文教学的时间效果，教师可以合理地应用教材中的综合性学习模块以及作文模块，组织开展趣味性的课堂，例如围绕着课文中某一人物写传记，同时还可以进行模拟演讲、实战采访以及课文戏剧化呈现等活动，这样能够将死板的文字转变成为带有情感特色的语文知识，帮助学生更好地理解和掌握。例如在《范进中举》这一课文教学过程中，初中语文教师便可以要求学生将课文戏剧化地呈现出来，而要想更好地进行表演，要求学生必须得深入地分析人物形象、性格以及特点，然后通过各种语言进行表达。而在这一过程中，必定能够促使学生所学知识的更好内化，并且这样还有助于提升学生的语文学习兴趣。

（五）灵活地应用多媒体教学手段

现代教学工作一直都在提倡应用多媒体教学辅助工具，例如投影仪、电脑等。不过就当前情况来看，多媒体教学对于我国初中语文教学方面并没有取得理想的成绩，其中最为主要的原因还是教师没能有效地应用多媒体教学工具。而这就要求初中语文教师加强这方面的应用研究，结合具体情况灵活应用。例如在《从百草园到三味书屋》这一课文教学过程中，教师首先就可以带领学生阅读和记忆课文，然后应用电脑绘画工具将自己对三味书屋和百草园的理解画出来，这种方法不仅能够让教师更加直观地了解到学生的学习情况和自学能力，并且还能够认识到学生是理性构建还是感性思维。然后教师便可以在此基础上进行教学内容和走向的调整，进而真正实现因材施教。

三、结语

综上所述，相较于之前的语文教材，统编教材更加符合初中阶段学生的认知水平，并且对于学生语文知识积累和实践技能的提升也有着更大的帮助。随着教材的转变，初中语文教师也应该积极地调整自己的教学方法和思路，重新找寻课程着手点，深入地分析编者的意图，然后从学生的学习需求出发组织开展教学，促使学生更加全面发展。

参考文献

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