穆树源独立学院办学思想及启示

张 博 （东北师范大学人文学院商学院）

穆树源先生现在是东北师范大学人文学院的法人代表、董事长，同时也是我国著名的民办教育家。他没有向国家要过一分钱，2000 元从办自考助学班起家，从无到有、从小到大，从弱到强的实践努力终于成功地创办了规模上万的著名民办高校东北师范大学人文学院。同时也在长期的办学实践中逐步形成他独特的办学思想。他的办学思想来源于他的办学实践，同时也是经过他的办学实践检验科学可行的办学思想。在今天国家高度重视民办教育特别是中国民办高等教育的今天，探究中国民办教育成功人士的办学思想具有很强的现实指导意义。

一 穆树源独立学院办学思想

（一）成功教育的理念

理念是指思想、看法，“是人脑对客观事物主观反映所形成的思维”[1]。穆树源先生非常重视教育理念在办学实践的作用，在多年办学实践的探索、经验的积累的基础上，结合学校办学实际提出了独特的成功的教育理念。第一个在吉林省举办高考助学班；第一个在吉林省创办了民办文化交流团体；第一个创办了省属外向型民办高校；第一批申报成立了独立学院；在全国率先开创了“五位一体”的老年福祉事业；第一个在吉林省创办了福祉技师学院。这六个第一的取得是他身体力行的带头示范成功教育理念的集中体现。为了能够贯彻成功教育理念，他提出在办学实践中必须配套的贯彻落实“以学生为本、为学生发展服务”[2]的思想和实施多样化教育。

（二）国内一流的办学定位

办学定位是办学的方向，是指引办学的蓝图。“将学校办成什么样的学校是对办学定位最好的诠释”[3]。穆树源先生早在1998年就明确的提出创办国内一流国际上具有一定影响职业教育大学的办学定位。这比当前国家提出创办“双一流”大学整整早了将近二十年。穆树源先生的办学定位就是要将东北师范大学人文学院创办成国内一流国际上具有一定影响力的民办大学。关于怎样的将东北师范大学人文学院办成国内一流的民办大学，穆树源从学校发展规划、教学与科研要求、办学质量、规章制度等与办学有关的诸多环节都提出了具体的要求。他深知创办国内一流民办大学不是一件容易的事情，需要动员全校师生、一切可以依靠的力量共同努力才能够创办成国内一流的民办大学。为此穆树源先生经济的通过相关会议及带头示范团结一切可以团结的力量，创办国内一流民办大学。

（三）外向、复合、职业型的办学特色

通过对穆树源办学实践，将其概括归纳总结概括为外向、复合、职业型的办学特色。外向型的办学特色体现在学院所设的专业以外语和外贸类为主体，坚持为经济改革和对外开放服务，重点培养外向型人才；复合型的办学特色体现在学院所设专业不是单一型专业，这是为了适应当前社会对复合型人才的现实需要，同时也是穆树源在长期办学实践中探索出的适合社会发展需要的办学特色；职业型的办学特色是指重视职业能力培养，学院非常重视职业课程的开设，将职业技能训练、资格考核作为培养学生的重要标准。

（四）视为生命线的办学质量观

长期的办学实践使得穆树源深刻地认识到办学质量对于民办高校的重要性，为此他把不断提高办学质量和教育水平视为学院的生命线。视为生命线可以说是穆树源的办学质量观，将办学质量视为生命线，体现出他对提高办学质量的高度重视。关于办学质量穆树源明确地提出质量是学校发展的生命线，质量集中体现在人才培养质量、科学研究水平、社会服务的质量、文化传承和创新这四个方面。提高质量不仅体现在思想上高度重视，同时还体现在实际行动上的贯彻落实。为了提高办学质量他提出了一系列具体的措施来提高办学质量。

（五）改革创新、追求卓越的办学精神

穆树源2000 元起家，从创办今天被人们依然瞧不起自考助学班起步，在中国民办教育发展的道路上勇敢地闯，在办学实践中不断地进行改革创新、追求卓越的进取精神，经过多年的艰辛努力终于创办了全国著名的东北师范大学人文学院。穆树源能够从2000 元起家到成功创办具有数亿资产的独立学院的办学历程，是其改革创新、追求卓越进取办学精神的事实印证。穆树源改革创新、追求卓越还体现在他能够在办学实践中不断地总结反思办学经验，而且能够根据时代需求的不断变化提出新的办学方案、办学理念。

二 穆树源独立学院办学思想的启示

（一）重视教育理念的价值

“思想理念是行动的先导”[4]。下面就具体的阐述如何在民办高等教育中重视教育理念的价值。首先应该认识到教育理念的重要性。有两种方式即通过直接经验或者间接经验两种方式获得。直接经验就是从对自己办学实践的反思体悟认识到教育理念在办学中的重要性。间接经验是通过借鉴别人办学实践中教育理念的重要性，或者学习有关的教育理念书籍；其次形成符合自己学校的教育理念。最后推广发挥教育理念的价值。可以通过办学者带头示范、思想动员会、融入学校规章制度等各种行之有效的可推广方式来实现。

（二）制定明确具体的办学定位

国内一流大学这是穆树源明确具体的办学定位，他的国内一流大学办学定位对于当前民办高等教育办学者来说就应该制定明确具体的办学定位。笔者以为办学者应该解决三个问题既为什么办学？办什么样的学校？如何办学？办学者必须清晰地认识到自己为什么办学，当然为什么办学不仅仅的要考虑办学者个人因素，而且还应该的考虑社会背景因素；办什么样的学校就是办学的愿景，这是办学者心中的指南针，为此办学者一定要结合上面的办学实际背景包括个人与社会的来精心设计办什么样的学校；如何办学就是指设计好的办学愿景通过怎样的具体途径才能够达到，也就是办学愿景是否具有现实可行性。“只有具有现实可行性的办学愿景才能够最终定位办学定位”[5]。办学者如果在办学实践中能够科学合理的解决这三个问题，就能够最终制定明确具体的办学定位。

（三）培植鲜明的办学特色

凡是成功的办学者都具有鲜明的办学特色，也就是说成功的办学者非常重视办学特色。如蔡元培办出以“思想自由、兼容并包”[6]为特色的新北大。穆树源先生虽然没有民国的那些办学大师出名，但是他在长期的办学实践中也形成了符合自己学校的鲜明办学特色。给予今天的民办高等教育办学者来说就是要培植鲜明的办学特色。首先要从思想上重视办学特色的培植。解决培植鲜明的办学特色的思想认识问题。从内外两种方式入手最终认识到培植办学特色的重要性，进而达到从思想上解决办学特色重要性问题；其次探寻培植办学特色的具体方法。可以借鉴别的成功办学者的方法，但是一定要结合学校的实际进行合理的转化，也就是要采用鲁迅先生所说的拿来主义的思想来借鉴学习别人成功的方法。最后在办学实践中培植办学特色。

（四）提高办学质量

百年大计、教育为本，教育大计、学校为本，学校大计、质量为本。“质量是立校的根本”[7]，下面就来论述民办高等教育如何提高办学质量。首先应该制定办学质量管理方案；其次先小规模的实验设计的方案，也就是说选取某一系或者学院进行试验；最后对试验的效果进行正确的分析然后逐步地推广到所有的院系。

（五）具备顽强拼搏、不断进取的办学精神

当前虽然国家已经逐步地加大对民办高等教育的扶持力度，但是必须看到民办高等教育的办学支持力度与公办高等教育的办学支持力度及办学实力还有相当大的差距，“民办高等教育还没有达到与公办高等教育真正平起平坐的办学地位。”[8]民办高等教育的发展道路上仍然充满了荆棘，为此应该具备不断进取的办学精神。民办高等教育的地位提高不能单纯地依靠外在的支持，而是必须走内涵式发展道路，必须进行顽强拼搏、不断进取只有这样才能够真正的获得世人的青睐，也许会真正地出现丁祖诒、穆树源等中国民办高等教育佼佼者所期盼的世界一流大学哈佛那样的民办大学，真正的提高中国民办高等教育事业的地位。