小学语文教学评价的策略

张瑜瑶

重庆市长寿区桃源小学校 重庆 401220

在语文教学中，一些教师不能客观、全面地评价学生，对学生产生焦虑。特别是在实践教学中，往往生搬硬套，实践评价单一、僵化，功利思想较重。学生学习积极性不高，写作练习千篇一律，缺乏活力。作为小学语文教师，要从教学评价入手，看到学生的发展，对学生的评价多表扬，少批评，让学生在学习上有自信。

1 构建高架桥评价关爱学生精神

不再单纯以试卷、作业来判断孩子的写作水平，而是注重多方面、多渠道的评价。我不把评价的视野局限于习题的教学，只要能推动提高学生学习能力的各种方式和活动，我都会给予正面的引导和评价。我为每一位学生设立了学习成长记录袋，只要是记录和见证他们学习过程中的点点滴滴，你都可以把它放进去，其实，这些也可以作为作文材料的积累。有的学生把自己最得意的卷子放进去，有的是自己心爱的画，有的是自己优秀的书法习作，内容是自己临摹的古诗、诗词或名言、佳句；有的是默写文字，有的是默写文字的满分。有的是老师自己制作的奖品——写有老师祝福的书签，有的是收到的表扬信，有的是好样的。奖状，有的是范老师看过的日记或作文打出来的稿子……记录袋里有一张记录表，记录着每一件物品投放的时间、原因、收获情况，而沉甸甸的书包里装满了学生的自信和成功，装满了老师的鼓励。

除了记录袋的评价，我还给学生的学习习惯评了星。一般学习习惯好的孩子锻炼能力也强，我制定了奖励形式，从文明、卫生、听讲。纪律等方面进行评比，每天一次、每周一次进行总结，评选优秀班子成员。学生可以通过评价来满足自己的一个愿望。比如说你可以优先做班主任助理或者是值班班长，有机会帮助学生批改作业，并获得课外书等不同奖励。获奖学生将在各个方面严格要求自己，包括课外阅读、练习等各个方面。将对其他学生起到标杆作用。综合评价以课内与课外、课内与课内、语文与其它课为重点。学生的努力和考试成绩。

学生们看到老师对他们的看法不再一成不变，而是充满了期待和变通，心开始慢慢飞起来。

2 多元评价主体激发学习热情

通常情况下，对学生的评价主要来自于对教师的评价。我深深感到一个人的精力和力量是有限的，无论我多么努力，很多同学似乎都不为所动，依然我行我素。学习态度不端正、不认真。有的学生每天不完成语文作业，有的学生作业本上的字写得很差。生气，大喊大叫，拍拍屁股，已经成了我的日常生活，这样只能增加自己的烦恼。学生行为的改变起不到震慑和促进作用。以前都是家长签名，这次我请家长总结一下态度，他们每天给孩子写作业的方法和效果，并以评语的形式写在学生抄写的作业记录后面。然后在上面签名。

刚开始有些家长不配合，不肯写，但我坚持要把我的意见写在家校联系簿上，上面有家长的意见。有时是：你写出了一位母亲对孩子的殷切期望！有时是：你可以在百忙之中抽出时间督促孩子认真完成作业，向你学习！有时：在您的鼓励下，孩子的作业有了明显的提高。如果实在没有时间多写几个字，我就画星星，写得特别好的评论，我就画五个，写得很好的就三个。一般写在一上。渐渐地，一些反对这种做法的家长也加入了给孩子写评语的行列。他们的评语或自然或文笔优美，或工整或潦草，内容或激昂或朴实，或理性或感性。不管写得好不好，一段话都透露出一位望子成龙、望女成凤的家长最真实的心声。从他们的点评中，我读到了很多学生家长对孩子的爱、耐心和恒心，也尝到了他们的眼光，思想和智慧。

除了让家长参与教育教学管理、为学生写评语外，我还挖掘家长资源，加强学生的锻炼指导。正是有了家长的积极评价、引导和无私付出，很多孩子的行为习惯正在悄然改变。平时调皮不好好写作业的孩子开始变得积极，上课更专心，写作业也更认真。平时学习成绩好的孩子，在学校的表现更好，更有活力。由于害怕写字，那些每一次练习都乱涂乱画的孩子开始有规律地写字。可以说，在家长的监督和鼓励下，他们各方面的进步是显著的。而很多孩子也爱上了作文。

我也鼓励学生互相评价，他们组成互助合作小组，一起讨论学习。每次学习结束后，我都会让孩子们互相评价，了解孩子们的学习现状。学生可以在彼此的日记和文本上留下自己的评论。我发现，同龄人是最好的老师，孩子更容易进入学习状态，学到知识，获得能力。尤其是后进生，在和谐的学习氛围中，学习自主性更强。

3 常用正向激励，学生有自信

我知道教育不能急功近利，学生是发展的人。对于学习水平暂时落后的孩子，不能以分数论英雄。对学生的评价要从筛选功能转变为激励功能。我们不能用旧的眼光来看待学生，而要用发展的眼光来评价学生。比如，在为全班的传球比赛做准备的过程中，我努力捕捉每个孩子的闪光点，并创造性地运用激励评价。小希是那个学期刚转来的孩子，单亲家庭，成绩和学习都不理想，当时。我对他的锻炼能力最着急，我担心他过不了关。那段时间，我每天都让他一个人去辅导，先说主题和提纲，然后教他一句一句的说，一句一句的写，教他写他不会写的字，或者是范文的字，这样他就可以根据它们来写了。为了激发他练习的兴趣和主动性，我试着激励他：嗯，你看，这个词很好，这句话比以前好多了，作文不难，老师相信你会给学校、班级增添光彩！除了语文奖励，我还奖励他钢笔、橡皮、课外书等。全班同学都感受到了他的惊人变化。令人欣慰的是，在这次作文过关考试中，我的班级取得了很大的进步，全部顺利过关。有的孩子已经达到了优秀的水平。我悬着的心终于落了地。

总之，科学的教学评价可以通过反馈来监控教学活动、调整教学目标，从而实现指导、诊断、预测、激励、交流等功能，不断提高语文教学质量。