小学综合实践活动课生活化教学策略研究

阳娟

重庆市长寿区桃源小学校 重庆 401220

“读万卷书不如行万里路”，在过去应试教育的影响下，教师过于注重学生的考试成绩，忽视了学生学习习惯和实践能力的培养。学习的最终目的是通过学习前人总结出来的经验和智慧，揣摩和理解前人，从而改变社会环境，让生活变得更美好。

1 小学综合实践活动课生活化教学的现状

在素质教育下，综合实践活动课作为教学中的重点，主要培养学生的实践能力。通过实践锻炼思维能力和总结创新能力。通过社会实践课程，鼓励学生走出校园，开阔视野。从而对学校的教学做出有利的补充。然而，当前的社会实践教学仍存在诸多问题。首先，一些教师还停留在传统的教学思维模式上，在综合实践课程的教学上。他们过分依赖教材和资料，不重视课程资源的开发和利用。二是教学手段单一，不能有针对性地进行培训。三是教学设备缺乏，不能创造良好的综合实践教学环境。

2 生活化教学策略在小学综合实践活动课中的应用

2.1 贴近生活，培养兴趣

兴趣是学生最好的导师，对于感兴趣的东西，小学生往往更愿意去深入了解、探索和研究。人类学习的目的是在实践中学习，更好地了解其他事物和环境。才能趋利避害，更好地生存下去。在小学综合实践课上，选择更贴近日常生活的科目进行教学，无疑能够激发小学生更大的兴趣。通过社会实践课，把生活和学习联系在一起，激发学生的学习兴趣。让学生在学习中快乐学习，在学习中成长。比如在小学科学课上，有一节围绕植物的课，老师可以带领学生在学校户外活动。或者在公园里开展实践教学，让学生观察学校或公园里有什么植物，这些植物有什么特性，什么样的植物适合什么样的生长环境，植物对环境的影响等等。这不仅能让原本枯燥的教学变得更加丰富有趣，也能更好地激发学生的学习兴趣。让学生在课堂上充分参与，通过触摸、观看具体的学习实例，对所学知识有更深刻的理解。

2.2 理论联系实际，培养实践能力

素质教育要求我们不仅要注重课本知识的学习和掌握，而且在人才培养过程中开阔了学生的视野。综合实践活动课可以将教材中的知识与社会生活紧密联系起来。让学生把学到的知识运用到日常生活中，学会灵活运用。古人说“读万卷书不如行万里路”。教师要鼓励学生走出校园，走向社会，认真观察身边的事物。体验生活的积累。因为有很多知识是书本上学不到的，这样做有利于培养学生细心观察、热爱思考的良好习惯。

2.3 联系实时热点，培养学生社会责任感

由于现在的家庭大多是独生子女，家长的溺爱导致很多学生自私自利，缺乏责任心。将综合实践课程与社会实时热点有机结合，一方面，我们可以把学到的知识整合起来，让学生更好地消化吸收，学以致用；另一方面，还可以通过社会实践培养学生的社会责任感。例如，近年来，污染和生态环境破坏问题日益严重。教师可以根据时事新闻，联系课本知识点，组织学生进行综合实践教学，让学生充分认识到环境与我们人类有着千丝万缕的联系，环境问题与生活在地球上的每一个人都密切相关。以培养学生保护环境的社会责任感。

2.4 找准切入点，提高学习效率

在综合实践教学过程中，选择合理的教学内容至关重要。在教学过程中，教师要从实际出发，选择更贴近生活的知识点，这样更容易引起学生的兴趣，便于学生理解和运用。因此，准确选择切入点，可以有效提高学生的学习效率。

2.5 依托家庭，拓展信息渠道

学校的时间毕竟是有限的，所以充分利用课外时间也是非常重要的，在教学的过程中，教师和家长应充分配合学校、家庭、社会的联系，充分利用课外时间。利用多种资源拓展学生的知识面。比如假期可以鼓励学生和家长一起去图书馆、博物馆、科技馆，既能满足学生的学习兴趣，又能有效地拓展学生的知识面。

3 结语

综合实践活动课在教学中的应用，让学生以所学知识为基础。在实践过程中大胆探索，在探索中总结积累经验，既调动了学生的学习积极性，又激发了学生对未知世界的好奇心，激发了学生的学习兴趣。一方面有利于通过实践加强对知识的掌握，另一方面，也增强了学生的实践能力，有效补充了传统教育的不足。在综合实践活动课中运用生活化教学策略，可以使学生更好地贴近生活，融入社会。在学习的过程中，既简化了教学，又增加了教学的趣味性。而且对培养学生学会在生活中观察和思考起到很大的作用。通过在实践课程中接触社会实时热点，让学生在学习过程中与时俱进。不与社会脱轨，还要培养学生的社会责任感，树立正确的三观。