论小学班主任对后进生的管理

孙玉芹

重庆市长寿区桃源小学校 重庆 401220

没有一个孩子是应该被抛弃的，所以班主任更应该关注后进生的转化。后进生作为学习中的弱势群体，面临着许多不同的问题。班主任应针对每个”后进生”，转移对显著个体差异的关注。

1 后进生的特点

由于家庭等原因，很多后进生在认识上存在相当大的偏差。他们认为帮助学生打架是同学之间的一种友谊。他们认为同学的关心和帮助是虚伪的，偷同学的文具是侠义之战。这些错误观念在孩子今后的成长过程中很难纠正。也会对社会的和谐发展产生负面影响。学习困难学生的学习能力比其他学生差。一方面，后进生没有找到一套适合自己的学习方法。另一方面，成绩差的学生对学习不感兴趣。上课是一种处理态度，爱做小事，喜欢说话，不注意课堂秩序。不会有对知识点的深入理解和分析，只是简单的死记硬背。成绩差的人往往比较孤僻，不喜欢与人相处，也不喜欢与人交流。

很多后进生很少与同学、父母交流，常常孤独、喜怒无常。他们内心很自卑，对外却很坚强，坚强的目的是保护自己，怕自己受伤。因此，相处起来并不容易，产生了很多冲突。后进生对自尊高度敏感。在学习的过程中，遇到挫折就会很快放弃，不愿意努力。这些都是意志薄弱的表现。在平时的学习过程中，只是做一些简单的题或背诵，没有耐心去思考难题。他们往往半途而废，不是玩游戏就是睡觉。他们根本不在乎没有完成作业。一旦老师布置了繁重的作业，差生通常没有毅力完成作业，经常交不出作业。

2 优化后进生管理。

2.1 教师要平等对待所有学生

传统的师生关系虽然能充分体现教师的尊严，它造成了师生之间不可逾越的鸿沟，阻碍了师生之间的平等交流。尤其是在教室里。班主任与后进生的关系、氛围的和谐是转化的前提。因此，班主任要想与成绩差的学生建立和谐的关系，就必须放下老师的架子。作为后进生的朋友，他必须积极与后进生沟通，尊重后进生的自尊。并努力拉近后进生与后进生之间的距离，让后进生消除班主任的抵触和恐惧，获得真正与后进生交流的机会。河河在日常教学活动中，班主任要时刻注意自己的言行。开展班级工作不应有明显的偏见。我们要真正做到公平公正，积极听取后进生的意见，了解后进生的学习需求，耐心教育后进生，克制他们的急躁情绪。利用闲暇时间与学生一起参加各种活动，如与贫困学生接触；为他们提供展示能力的机会。

2.2 加强对后进生的关爱

欣赏来自于对学生的爱，来自于对教育的爱。没有爱就没有教育。也可以说，没有欣赏就没有教育。教师要尊重学生、赏识学生。更重要的是，我们要尊重和欣赏成绩差的人。因为后进生有很多缺点，思想脆弱，容易与老师形成对立。教师要多了解后进生，多关注后进生，多谈论后进生。并在后进生身上发现更多亮点。同时，要少批评，少体罚。这自然拉近了师生之间的距离，消除了后进生的消极心理。由此可见，欣赏是心灵和谐、心灵融合的桥梁。这座桥是我们转化后进生的绿色通道。老师们对班上的每一位学生都很关爱。当爱流进学生的心里，就会变成对知识的渴望、对老师的尊重、对学生的友谊。这种爱一定会得到很好的回报。

2.3 集体力量帮助后进生进步

借助集体的力量，班主任可以努力帮助后进生转化。营造良好的课堂学习氛围，尽可能促进大多数学生共同进步。具体来说，班主任在工作中要选择成绩优秀的学生和后进生组成帮扶小组，让优秀的学生在锻炼自己能力的同时，积极培养自己的爱心。在优秀学生的引导下，后进生才能真正学到好的学习方法，增强自主学习的意识。进而得到更好的帮助和关爱，使班上大部分学生的学习都能取得进步。同时，还能增强班级的凝聚力，使后进生在这样的氛围中自觉完成学习任务。老师还可以定期组织拔河比赛等体育比赛，让孩子们在锻炼身体的同时，也让后进生感受到了集体的力量。在游戏中，意识到自己的重要性，体会到团队的温暖。班主任也可以组织小书比赛或者生活比赛，使后进生在竞争中找到优势，充分发挥自己的特长。这样他们就不会比优秀的学生差。

3 结语

后进生的教育和转化可以看作是一门需要重视的艺术。后进生只是学生群体中有待开放的一朵花。班主任要想做好后进生的转化工作，必须要有耐心、有爱心去爱他们，才能保证他们也能绽放美丽的花朵。