管理会计人才培养体系探究

满倩倩

进入新世纪以来，我国开展了经济体制改革，财务领域面临新变。传统会计朝着管理会计的方向发展，管理会计体系建设势在必行。就目前来看，我国应用型管理会计人才仍然较少，健全的人才培养体系尚未形成。为了避免出现这一情况，必须优化人才培养，促进人才发展。

一、构建管理会计人才培养体系的必要性

我国开展了经济体制改革，对会计行业提出新的发展要求。在新的时代背景下，会计行业需要把握时代脉搏，跟随时代变化。现代信息技术与会计行业紧密融合，社会对管理会计人才的需求量更加旺盛。管理会计需要立足现代信息技术开展数据分析，提高会计信息的处理效率，为企业决策者提供信息支撑。我国推行市场经济，企业之间的竞争更加激烈。企业为了扩展发展规模，不得不提升自身的综合实力，引入更多管理会计人才。为了满足企业的发展需求，我国应该加快管理会计人才培养的步伐。

二、当前管理会计人才培养存在的不足之处

在现代信息技术的作用下，我国进入了信息化时代。信息技术使会计工作出现新变化，会计从业人员不仅要掌握基础的财务知识，还需要具备实践操作技能，增强自身的学习能力、实践能力，顺应时代发展的新变化。值得注意的是，当前管理会计人才培养存在不足之处，具体体现在如下几个方面：第一，我国尚未形成完善的管理会计课程体系。我国大多数学校设立了会计专业，在授课过程中强调会计基础知识，混淆了传统会计与管理会计的概念。管理会计专业课程体系并未构建起来，课程内容的针对性不足，学生无法对管理会计知识进行有效吸收。第二，我国管理会计专业教学改革力度较小。大多数教师仍然被束缚在传统教学模式的桎梏下，没有对管理会计专业进行定位，创新人才培养路径。第三，我国管理会计人才培养脱离了岗位实践。教师将着眼点放在理论灌输上，要求学生对理论知识进行死记硬背，极大压抑了学生的学习积极性。在实践教学不足的背景下，学生无法满足岗位需要，将在实际工作中遇到阻碍。

三、管理会计人才培养的有效路径

（一）完善课程体系，提高教学效率

我国推行教学体制改革，学校应该响应新课改的号召，开发管理会计项目课程，区别传统会计与管理会计。在课程开发过程中，学校需要进行广泛调研，组织行业专家、专业教师、教研管理人员等投入到会计课程建设之中，凸显课程建设实效。学校应该遵循管理会计职业资格标准，界定管理会计人才需要具备的专业能力，如财务分析能力、成本管理能力等等，并结合会计职业资格考试，不断丰富教材内容。学校应该进一步开展管理会计岗位分析，整合理论课程、实践课程，开发管理会计实务项目，并扩展管理会计实务项目的推广范围。

管理会计专业学生未来会走入社会，成为社会人才力量的重要组成部分。为了增强学生的岗位适应能力，学校应该和企业建立合作关系，实现工学结合。学校应该与企业共同决策人才培养路径，构建实践教学基地，为学生提供实战演练的机会，模拟未来工作的实际场景。学校应该支持学生进入企业实习，参与企业的经营发展过程，使学生具备管理会计专业能力。学校和企业担任着不同的人才培养任务，学校需要为学生提供理论指导，而企业需要为学生提供实践指导。为了加强交流联系，学校和企业应该构建信息化平台，在信息化平台上为学生布置管理会计工作任务，开展实践情境项目建设，并根据岗位任务完善课程体系。

教学效率的提升势在必行，人才培养的主阵地是学校，而学校需要优化教学工作，满足学生发展需求。在人才培养过程中，需要围绕以下三个问题出发：第一，应该让学生学习什么？第二，应该让学生做什么？第三，怎样让学生开展岗位学习。理论教育、实践教育缺一不可，学校要明确就业岗位能力要求，渗透理论知识，并鼓励学生依靠理论知识参与工作实践。为了提高教学效率，学校需要对教学任务进行细分，形成不同的课程模块，创设多个学习情境。在一阶段的理论教学工作结束后，学校要让学生进入实训基地，在实训基地内完成实践任务。教师可以采用多元化的考核方式，整合过程性评价、终结性评价，整合随机考核、定时考核等等，使评价结果更加科学。

（二）推动教学改革，提高教学能力

我国开展教学体制改革，对管理会计人才培养提出更高要求，学校应该推进教学改革工作，不断增强学生的学习能力。在新的教育背景下，传统教学模式已经落后于时代发展的潮流，教师需要创新教学模式，注重职业技能教育。理论灌输方法并不能促进学生发展，教师应该增强学生的职业意识，将课堂教学和真实工作情境结合在一起。在市场竞争中，部分企业脱颖而出，教师可以呈现大型企业的管理实例，加快管理会计人才的培养。在企业发展实践中，管理会计人才需要洞察企业的实际发展情况，开展产品分析、技术分析，并预测市场的发展方向，对产品组合进行灵活选择，制定成本控制目标。教师应该依靠创设教学情境，为学生布置实践学习任务，使学生依靠所学知识，根据提供的数据进行成本分析，形成预算报告，将绩效转换成财务指标等等。理论教学与实践教学相结合，能够为学生的专业化成长开辟道路，实现人才培养目标。

在人才培养过程中，学校和教师应该对专业进行精准定位。管理会计和传统会计存在区别，更加强调“管理”二字。管理会计需要开展财务分析，根据财会资料等洞察企业的营运能力、发展能力等，为企业发展提供决策。管理会计需要加强成本管理、成本控制，实现成本效益的最大化。管理会计需要具备责任考核能力，全面发展预算管理，并根据预算制度执行情况展开绩效评价。当然，管理管理还要熟悉信息化系统，对会计信息进行高效处理。无论是在课程建设中，还是在教学管理中，学校和教师都应该突出管理会计的岗位特征，围绕项目开展实践教学，使学生成长为专业的管理会计人才。

（三）贴合岗位实践，落实培养目标

管理会计课程需要实现理论到实践的转化，学校要围绕工作任务设计实践项目，贴合企业经营管理的实际情况。学校在与企业建立合作关系之后，需要了解企业的岗位任务标准，对管理会计职业岗位工作任务进行分析，并按照工作任务设计课程内容。企业管理会计专业人才应该参与人才培养工作，辅助学生开展实习工作，为学生介绍岗位知识，使学生满足岗位需求。学校应该将实习成绩作为评价考核成绩的重要组成部分，增强学生的警惕意识。

学校应该将企业调研作为重要任务，把握当下企业对管理人才的要求，使管理会计岗位与教学内容一一对应。学校可以派遣教学管理人员进入企业，对企业管理会计岗位的工作要求进行考察，并把握企业的运行情况，摸索企业的运行规律。教学管理人员应该和企业内部管理者进行交流，知晓管理会计的工作地位，分析当前市场对管理会计提出的职业能力要求，并将市场要求、岗位要求写入教学计划，形成科学的人才培养目标。教师是学生的引导者，担任着为学生传道授业解惑的任务。教师的一言一行都会对学生产生重要影响，教师的个人素质直接关系着人才培养质量，决定了人才培养目标能否顺利达成。学校应该加强教师培训教育，提升教师的业务能力，更新教师的知识结构，提升教师的专业教学素养。同时，学校应该允许教师前往合作企业进行学习，积累工作经验，为实践教学奠定坚实基础。作为教师，应该树立终身学习理念，将为学生负责作为职业追求，注重日常学习，不断丰富知识体系，以专业成长带动学生的可持续发展，以教学效率提高助力管理会计人才培养。

四、结语

综上所述，我国的经济社会飞速发展，企业之间的竞争更加激烈。企业之间的竞争，归根结底是技术的竞争和人才的竞争，只有不断壮大内部人才队伍，提升工作人员素质，才能在激烈竞争中站稳脚跟，占据更多的市场份额。当代社会对管理会计人才提出要求，企业对管理会计人才更加渴求。学校承担着人才培养的重任，需要为社会提供稳定的人才支持。当前管理会计人才培养存在不足，在教学过程中，学校应该肩扛重任，设定管理会计人才培养目标，创新管理会计人才培养模式。