药学与检验系实验室管理改革初探

付海伟 石玮

山东齐都药业有限公司 山东临淄 255400

1 升专时我系实验室教研组管理模式情况

1.1 教研组参与管理有利之处

我们学校刚刚继续实施以前的教学和研究组管理模式。实验教育附在教育和研究部门。实验室主要根据课程和专业设置实验教学。例如，中草药实验室，药物化学实验室，制药实验室，草药实验室等。同时，他还负责化学实验室，生物化学实验室和药理学实验室[1]。整个学校这些课程和专业设置的实验课程是独立和完整的，有助于管理和方便的协调。

1.2 教研组直接管理导致的问题

教育研究组管理模式实验室相对独立，实验室之间几乎没有沟通。实验者愿意增加他们的工作量。为了使您自己的实验室工作，只要您有机会，实验者将尝试匹配所需的实验资源。结果，反复购买设备和设备，并且反复大量购买消耗品。同时，实验室利用率也很低，导致实验室资源的总体利用率低。当我们的学校升级为医疗部门时，入学规模将会增加，设备，固定装置，实验室和其他材料将不足，硬件设施将无法赶上。结果，许多实验无法进行，并且不可能进行一些全面，适用和设计。一次性实验为此，建立有效的统一管理模式，在适当的地方使用有限的教材，充分利用每个实验室的资源和材料，并使用有限的资金迫切需要最大限度地提高性别。我们的实验室管理模式必须改进，以满足专业发展和实验教学的需要。

2 我系实验室管理改革的具体方式

2.1 让教研组参与管理学校培训中心和实验室

每个培训中心是配备一个主管形成一级管理，为实验室的所有实验室人员提供统一的管理和统一的监督，并统一安置设备。教育和研究小组的管理要同时抓，哪边都不能松，因为在培训中心的管理下具有自己的独立性和完整性。 教师使用实验室非常方便，这样，实验室用于建设新专业的价值也能得到最大的发挥。

2.2 制定并完善相关管理制度，将管理落到实处

在我们部门，我们建立了“实验中心主任责任管理系统”和“实验室管理系统”。 制定了了一系列适用于“人力资源”、“指导经理责任管理系统”、“学生人员管理系统”、“特殊药品管理系统”、“易燃易爆”物品管理系统、设备管理系统、等一系列系统的管理规定[2]。并根据要求严格落实、实施、明确奖惩。

2.3 实验安排科学化

所有实验课程材料都应以统一的方式编写。 同一课程的不同专业，不同教师的课程相同，同一课程的不同教学实验室，甚至类似课程的实验内容应完全一致。 节省耗材，改善设备和设备使用，避免在不同教学实验室和不同教师的同一课程中进行不同的实验。实验班由整个系统安排，实验室利用率峰值根据实验室利用率合理抵消，从而提高了实验室利用率和实验的启动率。

2.4 管理信息化

实验室中的所有设备都记录在计算机上，每次计算一次。例如，药物使用，剩余电流等。耗材消耗，是否剩余的仪器损坏，哪些学生是否受损。信息管理在计算机网络和应用系统的帮助下，逐步建立了一套完整的实验室信息管理系统。通过该管理系统，实验者可以及时记录实验室信息，及时更新实验室资源的变化，并能在最短的时间内满足历史数据的查询请求。实验信息管理系统的组织和协调是实验中心的责任，实验室工作人员负责原始信息的输入和验证。通过这种方式，实验中心可以在最短的时间内掌握各个教育研究组的实验室情况，避免实验的碰撞，询问每个老师的问题，并使用实验室提高率和开始率。实验中心的信息和日常管理相互支持，相互渗透，实验教学，外部服务，甚至科学研究变得有机，教师和学生的效率最大化提供高效，高效的服务[3]。

3 讨论

经过五年的改革，我们的实验室取得了很大的进步。消耗品供应成本逐年下降，从2006年的256.000元降至2010年的119.000元。自2006年以来，精密仪器的使用率逐年增加，从2010年的2.7%增加到29%。实验开放率也从50%上升到86%，实验开放率基本达到五年改革后无泄漏的情况。经过五年的改革，我们的实验室取得了良好的效果，并节省了学校和实验速度。鉴于我们的学校刚刚升职，教师思维的转变需要一个过程，同时需要建立一个新的专业实验室。为了更有效地利用实验室工程师的创新和主观能动性，有必要在一定时期内管理教育和研究小组。模式。学校发展到一定阶段后，教育和研究小组的管理将被纳入实验中心的管理系统，以最大限度地利用资源。目前，这种多种管理模式的共存可以最大程度地适应各种类型实验室的建设和使用，因此评估实验室技术人员，购买设备和设备以及实验室设备的使用在合理范围之内。