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浅谈高中历史学习中的史观意识

2019-11-28江苏省盐城市大丰区南阳中学方志华

中学政史地 2019年26期
关键词:隋炀帝史观古希腊

◇江苏省盐城市大丰区南阳中学 方志华

在学习高中历史的过程中,同学们应当结合多元史观,培养多元历史思维能力。历史观其实是人们对社会历史发展的基本看法,在学习过程中,同学们应当不断创新,运用多元史观,从多个角度去解读历史问题。正确的史观能够帮助同学们更好地认识历史的本质。

一、渗透多元史观

目前高中历史的学习已经进入多元化的时代,同学们对待每一个历史事件与历史人物,都需要从不同的角度去分析,由此可得出更加客观的评价。同学们应当重视培养自身的思辨能力,将多元史观运用到日常学习中。针对不同的内容,选择不同的史料,渗透多元史观,逐步形成正确的历史观点。

例如,在学习“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”时,该部分内容涉及鸦片战争后我国社会经济结构发生的变化、民族资本主义的产生与发展,学习内容较多,且理论性较强。在学习这些内容的过程中,仅仅从字面上很难了解自然经济的解体。在开始学习前,同学们可先通过网络等途径来搜集一些资料,用来佐证教材中的观点。同学们可以从现代化史观角度、全球史观角度来理解这部分知识。

二、掌握行之有效的学习方法

在学习历史的过程中,同学们应当采用行之有效的学习方法,增强自己的史观意识。在以往的学习过程中,很多学生只关注考试重点,很少关注自身能力的培养。

例如,在学习“古代希腊罗马的政治制度”时,同学们应当先了解当时的历史环境,探索历史环境与政治制度间的联系。在学习过程中,同学们可借助地图,针对古希腊的地理特征来分析。古希腊三面环海,拥有很多天然良港,且海岸线曲折,对农业与生产生活产生了一定的影响,同时也为商业发展提供了一定的便利。古希腊城邦地域狭小,人口较少,加上城邦独立的要求,古希腊人民的民主观念与自由意识逐渐产生。在学习本节课的内容时,同学们应当结合古希腊的历史事实,展开学习,由此形成环境与人类相互影响的观念。

三、用历史观激发兴趣

有些同学虽然刚开始觉得历史枯燥无味,但有时会因为一些细节对历史产生兴趣。

例如,在评价隋炀帝这个人物时,很多学生受到了电视剧或电影的影响,就会产生一些疑问:“隋炀帝那么喜欢美女,他的后宫到底有多少妃子呢?”中国历代皇帝都住在皇宫,百姓不能真切了解皇帝的生活环境,这就给皇家添加了神秘的色彩,这些内容很容易引发同学们的探究兴趣。但这些历史细节不能影响人们对隋炀帝的正确评价,隋炀帝开创了科举取士,开通了大运河,这些举措对人类社会的发展起到了深远的影响。在人类历史的发展进程中,一些历史人物对于历史的发展产生了巨大的影响,但每个人看待问题的角度有所差异,对于同一历史人物会有不同的评价。以汉武帝刘彻为例,有人评价说其几次派兵抗击匈奴,是劳民伤财的行为。但从国家发展角度看,假如不去抗击匈奴,那么汉朝的疆域和版图就会发生改变,汉朝也有可能开通不了丝绸之路。

综上所述,同学们在学习历史知识的过程中,应当对历史经验进行总结,主动汲取历史教训,同时把握历史发展趋势。在培养史观的过程中,同学们应当采用有效的学习方式,全面培养史观意识,有效提高学习效果。

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