农村小学留守儿童有效课外阅读的研究

江苏省盐城市大冈小学 韩小云

一、激发阅读兴趣，改善阅读环境

教师在课堂当中创造一个积极的阅读氛围，让留守儿童喜欢上课外阅读，老师可以联系家长去关注孩子们的阅读，并且多给他们一些阅读的空间。当然，大部分留守儿童的父母是不在身边的，那么老师可以在这其中充当一个这样的角色，为孩子们提供一个安静舒适的阅读环境，使他们可以在属于自己的一个阅读小天地当中自由地享受阅读的快乐。学校应该尽力提供合适的图书，因为农村留守儿童大部分缺少关爱，存在很大的戒备心，情感上不容易沟通，所以在书的选择上面，老师要尊重学生们的意愿，重点是培养他们的阅读兴趣，而不是让他们死读书。首先我们提倡的是快乐阅读，将阅读的自由交给学生们，不要逼着他们去读书，否则只会适得其反，增加孩子们对书的厌恶程度。教师在推荐书籍的时候，应该由易到难，为孩子们提供科学的指导。对于低年级的学生，要选择富有童趣的书籍；对于高年级的学生，可以向他们推荐一些名著阅读或者是一些外国作家的书。其次，学校要加大对小学生课外阅读资料的建设，比如在教室内设立一个图书角或者是在整个学校内建立专门的图书室，每一周拿出适当的时间让孩子们进行阅读了解。

二、进行深入教育，课堂读写结合

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉，严格来说，想象力是科学研究中的实在因素。”所以语文教学当中，锻炼学生们的创造性想象力是很重要的。不要以“快餐文化”的形式去进行阅读教育，“快餐式文化”大多以图像式的东西为主，减弱了孩子们想象的空间，从而使他们对阅读失去兴趣，丧失了与书亲密接触的机会。教师应该在培养学生们阅读兴趣的同时，进行深入的阅读教育，如何阅读，怎样将阅读的内容深入脑中，这也是一大教学重点。在语文课堂的教学当中，教师可以将阅读与写作结合在一起，当学生们阅读到一段文字时，可以让他们进行仿写或者是续写、提倡晨读，午读，一天当中的不同时间段，孩子们的记忆力是不同的。想要使学生们饱览群书，拓宽知识面，养成常常思考、勤于写作的能力和习惯，就要进行习惯性阅读的行为。他们所朗读的内容可以是书本里的课文，也可以是唐诗宋词，还可以是教师所指定的课外文学作品。因为早晨是学生记忆力最好的时间，所以充分利用晨读的时间有计划、有指导地进行朗诵，既可以扩大学生们的知识面，增加语文的积累，又可以提高他们的朗诵能力。在午读的时候，学生可以带来自己喜欢看的书，或者是班级图书角里的书籍，或者是学校图书馆借来的书，在教室这个安静的环境下全神贯注地去阅读，让他们沉浸在知识的海洋里，回顾一天的读书收获，写写读书笔记等等，日积月累，学生的知识面就会得到大范围的扩展。

三、开展读书活动，及时表扬鼓励

读书不能只是一味地死读书，为读书创造更多的形式和内容会使学生们更加喜欢上读书，比如可以进行师生共读活动。老师们和学生可以在这种活动当中进行有效的交流，教师可以通过这个活动去了解学生们在阅读当中的不足，给予相应的改正。也可以进行教师家访活动。在家访当中，教师可以了解学生的家庭生活以及行为习惯等等，更好地有针对性地去进行个别学生的阅读调整。还可以举办读书报告会。读书报告会是一种对于读书的总结，一些学生有一些好的读书习惯，他们可以通过报告会的形式去告诉其他学生，榜样的力量可以促使他们增加自己的知识面。另外，教师可以开展读书汇报活动。每个学生都有自己喜欢的读书类别，推展这种活动的目的是让学生打开眼界，放开阅读书籍的局限性，让他们了解更全面的知识，互相推荐，互相鼓励。当然，在这些活动结束之后，老师们可以给予一些优秀的学生相应的精神和物质鼓励，促进他们的积极性和活跃性。对于一些相对较差的学生来说，给予他们相应的鼓励，会给足他们足够的信心，让他们有更好的精神状态去对待学习和阅读。多媒体的教学可以把阅读的教学内容变得更加生动直观，调动学生们的多种感官，让他们更加深入全面地了解阅读的内容。当然，这种方式也可以提高学生们的审美能力和审美的趣味，进一步激发学生们在进行课外阅读时的学习兴趣，提高课外阅读的教学效果。

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍在人类发展的过程当中占据着十分重要的地位。科技在进步，社会在进步，阅读更应该进步。在社会发展当中，农村一直都扮演着一个非常重要的角色，农村的孩子和城里的孩子一样，都是国家的未来，提升农村学生的阅读质量也是提高农村教育的一个重要措施。