浅析高中生物核心素养的内涵与培养策略

摘 要：学生通过高中生物教材的学习，培养高中生物核心素养，逐步形成关乎个人终身以及社会发展的素质和能力。高中生物素养具有综合性、发展性以及终身性等，需要加强研究挖掘核心素养，树立关于核心素养的正确教育理念。

关键词：高中生物;核心素养;内涵;培养策略

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.047

随着教育事业的蒸蒸日上和新课改的不断深入，高中生物的教学水平需要不断提高。高中生物教师在进行授课时，需要注重核心素养以及科学逻辑的融合，让学生在收获新知识的同时，也能懂得如何去运用新知识。高中生物教师应该深刻了解核心素养的内涵，并培养学生的核心素养，进一步提高教学水平。

一、高中生物核心素养的涵义

（一）给高中生物核心素养下定义

在课程学习过程中，核心素养让学生获得了能够适应自身以及社会发展的素质以及能力，比如能够学会基本的学习研究能力，评判性的思考思维，尊重科学，自然理性思维的精神，能够关注科学以及社会的关系，并形成了自己的价值观、基本的认知能力、良好的情感态度。它是制定教学教材课程以及教学目标的重要依据。处于高中阶段的学生在学习高中生物课程中，在生物教师的引导下，练就生物学科中关注个人以及社会发展的素质及能力，进一步形成生命科学中的核心素养。公民科学素养重要构成之一也是生物科学核心素养。

（二）高中生物核心素养的特征

生物核心素养与生物教学课程一样都是在不断变化，不断发展的，生物核心素养需要生长以及生成在一些特定的情境和需求中。在高中生物学习的过程中，我们必然会用到教材必修二，我们可以从中发现遗传学的教学过程是在人们已经认识基因的基础上进行的，生物学家经过了100多年孜孜不倦的探索，可以启迪学生在今后学习生物时要有科学态度和科学精神，这让学生对认识事物起源和规律有帮助。生物核心素养的培养是一个长时间渗透的过程，生物知识是需要学生不断积累的，这样才能将自己的生物技能提高，升华自己对于生物学的态度和价值观。

二、高中生物核心素养的培养策略

（一）进一步加强探究式教学

能够高效促进学生自主能力提高以及增强学生主体地位的方法是进行探究性学习。探究性学习包括了合作探究与自主探究。学生在发展核心素养体系中，问题的创新、问题的解决和自我的管理共同组成了自我发展领域。培养学生的自我发展素养的一个重要方式就是自主探究教学，独立自主的探究教学不仅能够使得学生在探究过程中将高中生物问题的探究精神得到培养，还可以让学生更好地找到并掌握解决生物问题的方法，与此同时，自我管理也得到培养。合作探究教学中需要学生在合作的基础上，让学生与学生、教师与学生之间在沟通的过程中实现智慧的交流，合作探究教学是一种培养语言沟通素养的重要方式。探究性教学能够体现理科属性，也是高中生物教学的一个重要方式。随着新课改的不断推行，探究性教学也需要进一步加强。

（二）树立核心素养教育理念

教师是实施与评价教育教学的人，理念是教育行为的源泉，亦是改革的先导，教育教学的效果被教师所具有的教育教学理念很大程度上所影响，也在很大程度上影响教学课程改革的实际效果。高中学生生物核心素养深深地被高中生物教师所影响，是高中生物教师肩上的重担子，所以高中生物教师的专业水平以及生物核心素养是关键。我们都清楚地了解到了高中生物核心素养的培养情况，但是还不清楚具体的内容，这一方面还需要进一步的研究。这样的研究需要教师拥有核心素养教育理念，而且要深入了解和认识到高中生物素养，参透其核心素养的内容、要求和意义，把对核心素养的认知运用于实际教学中。培养高中生物核心素养的关键环节是教师要树立良好和创新的核心素养教学理念。

（三）学科逻辑和核心素养培养的融合要得到重视

在遵循高中生物学科逻辑，符合高中生身心发展的规律，经过精心系统的设计以及整体规划下，培养学生的生物核心素养。学生高中生物核心素养的知识载体就是高中的生物知识，有效培养生物核心素养就需要把高中生物知识以及逻辑思维进行有机融合。在进行高中生物学科与核心素质培养的有机融合中需要注意几点：第一是情境化，培养学生核心素养以及思维能力的一个关键点是教师设计好一个合理的问题情境。第二是综合性，教师可以从多层次、多角度培养学生的逻辑思维，比如生物科学实验，探究性的活动，平时的理论联系实际等，进一步培养学生的生物核心素养。第三是系统化，教师在深刻理解课本教材和有了核心素养的基本概念后，在训练学生的邏辑思维能力时，教师可以采用证据不足、逻辑不够完整和清晰等各种例子，这样才能够让学生逻辑思维技能得到培养和增强。

总之，培养学生的生物核心素养不能只是单纯把空洞的理论知识传授给学生，还需要重点培养学生的生命观念、社会责任、理性思维以及科学探究，帮助学生理解并培养生物核心素养。

参考文献：

[1]蒋桂林.基于高中生核心素养培养的生物科学素养的思考[J].中学生物学，2015（10）.

[2]俞红成.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学生物教学，2016（8）.

[3] 张礼春，叶伟一.挖掘生活资源培养核心素养：浅谈小学数学核心素养的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（33）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：刘潇（1971.11— ），男，汉族，甘肃宁县人，中学一级，研究方向：高中生物教育教学。