以花式阅读促教师专业成长

叶勤梅

【摘要】随着社会的发展，科技产品的普遍运用，现在已经很少有人能够耐心地坐下来静静看完一本书了。然而，纵观全球现状，阅读能力在人的成长中一直起着重要的作用。而作为教育工作者，阅读应该成为教师最主要的学习方式，成为帮助教师实现专业成长的有效途径。国内教育专家朱永新老师曾指出，“没有阅读的学校不可能有真正的教育”，“读书让教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让教师更加拥有教育的智慧”。有好的教师，才有好的教育。作为幼儿园教师，不仅要擅长专业技能，还要拥有一定的文化素养，所以职后的学习将显得非常重要。除了通过一些专业培训、网络课程来学习，更多的时候还是以教师自主学习为主。此时，一本好书能为老师答疑解惑，更能让她们在书中学习新的教育理念，丰富文化修养。

【关键词】花式读书;分享阅读;经典阅读;计划阅读;场景阅读

“阅读是一个人终身的能力，它将影响甚至改变一个人的一生”。当代中国教育大家朱永新在《走近最理想的教育》中说：“勤于学习，这是成为优秀教师的基础……必须扎扎实实多读些书……你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”所谓 “育人先育已，教书先读书”，要想成为一名优秀的教师，必须有渊博的知识做后盾，必须读书，读好书;做到爱读书，勤读书，会读书;既要读有形之书，也要读无形之书。

但是在对幼儿园教师进行的问卷调查中，经过统计后发现，阅读的现状很不乐观。有一半左右的老师说自己还是在上学时爱看书，现在已经没有阅读习惯了;另有一部分老师虽然偶尔会主动去看书，但是只看自己喜欢的生活类刊物，能够坚持阅读文学经典作品和教育专著的教师少之又少。据有关专家进行测量得出的结果，一个人身上的知识结构，从直接经验中得到的知识不到20%，大部分的知识是通过阅读这种方法而得到的，这种间接经验足足达到80%以上。那么，什么样的方式能够让幼儿园老师爱上阅读呢？这就是本文提出“花式閱读”的目的。

何谓“花式阅读”？顾名思义，就是以多种多样的阅读形式调动阅读积极性，吸引老师主动参与。“花式阅读”的形式多样，如“分享阅读”“经典阅读”“计划阅读”“情景阅读”等。在各种形式的阅读环境中，老师们会慢慢爱上阅读，并逐渐让阅读成为一种习惯。

一、分享阅读，让阅读碰撞出智慧的火花

分享阅读，从字面意思就能够明白是一种阅读分享。指个人或集体把可供阅读的健康资源分享给另一个或集体的行为。也就是说，在幼儿园这个大集体中形成一个分享小组，每个参与者将在阅读中遇到的困难、有趣的见闻、得到的体会等尽情分享在小组中，得到同伴的帮助或是经验的碰撞。往往在分享讨论中，教师能够得到或多或少的收获，在他人身上习得不同的宝贵经验。分享阅读的方式可有以下两种：

1.集体分章节阅读

就是将一本书按章节划分给个人，然后在集体中以PPT形式共同学习。这样的阅读方式，适合于理论类的书籍阅读。例如，在幼儿园进行的《3-6岁儿童发展指南》学习中，一个人阅读枯燥的理论知识时，常常令教师们感到无趣，很难将这些知识记在心中。但是在分享阅读活动中，教师们将任务划分，每人领到一个章节的阅读任务，将自己负责的这一章节以生动形象的方式在集体中交流。枯燥的知识以PPT形式呈现出来，加以教师实际案例的诠释，能让其他共同阅读此章节的教师轻松理解并掌握。教师们将对应的知识与教学实际相结合，用教学中的实际案例来表述理论知识的方法，无形中将无趣变成有趣。

2.阅读后集体交流

与前面一种方法有所不同的是，此种方法没有将整本书划分到个人，而是让大家在阅读完整本书以后，再集中进行交流讨论。这样的阅读方式，优点在于可以让个人观点在集体讨论中得到阐述，思想得到碰撞。例如在读《幼儿教师最需要什么》这本书时，教师们已经全部读完，并在集体交流前写好了读书心得。讨论交流环节，教师们将在书中看到的示例结合自身日常教学碰到的类似事情和感受进行表述。记得其中一位教师说道到关于团结协作精神的重要性，这是一位刚分配来的新教师，刚来时由于自己是科班毕业又年轻气盛，与搭班的老教师总会产生分歧，后来在一次班级环境打造中因缺乏合作环境没有整体性，班级得分特低。此时，她才发现班级管理并非一个人的事，而是大家合作的结晶。就是在这样的集体交流中，教师们的积极性才会被真正调动起来，使读书的气氛变得活跃，由书本内容向生活内容扩散，使自己的书本知识无形中得到升华。

二、经典阅读，让阅读体验到文化的精髓

认真阅读不同的经典书籍，对所有人的成长都能起到或多或少的影响。而作为教育工作者，这些宝贵的精神食粮对教育教学的组织和自身专业水平的提升都起到重要作用。那么作为幼儿园教师，究竟什么样的书籍才是适合我们的呢？首先，我们应该选择幼儿喜欢的书籍，有趣的绘本、童话故事是幼儿的最爱，教师只有了解幼儿的兴趣点，才能走进幼儿的内心世界;其次，著名的教育类书籍，这些教育理念类书籍中的教育方式和指导策略对于教师的组织教学有很好的指导作用;最后，经典国内外名著等，这样的书籍可以让教师文化修养得到提升。

1.经典儿童读物阅读

国内外有许多经典儿童读物，这些书籍包含了生活哲理、社会交往、行为习惯培养等方面的内容。如果说，教师要想将这些故事与孩子共同分享，就一定要提前做好充分的准备。在教予孩子之前，教师自身应该对此故事有更深层次的了解。除了要了解故事本身的意义，还要对作者进行了解，这样才能更好地向幼儿表述。如在阅读安徒生童话集时，你首先要了解作者安徒生是丹麦作家，那时的丹麦仍是一个君主专制主义社会。在安徒生的作品中，我们也处处感到这个时代的灰色和压抑。安徒生将童话作为一种现代表达方式来进行创作，借用童话的“儿童”视角透视现代人的复杂生活，让童话超越了民间文学范畴的传奇想象，成为一种鲜明的个体写作和现代技巧探索。安徒生是一个敢爱敢恨的作家，从《卖火柴的小女孩》故事里，我们看到了当时社会底层人民生活的窘迫，反映了那个社会的无情冷漠;《丑小鸭》的故事又告诉我们，“是金子总有发光的一天”，要学会勇敢地面对磨难，只要坚持不懈，努力奋斗，总有一天能够获得成功。安徒生写了很多童话故事，不同的故事均蕴含着不同的意义。不过，他的故事里，结局较悲观的故事占有很大比例。只有对作者及其生活背景有所了解，才能对他的作品有正确的认识。

2.教育经典名著阅读

正如帕克·帕尔默所说：“教师以心灵导师的身份来启迪生命。”这是在告诉我们，教师是幼儿学习的引领者，教师必须有自己的教育导向。首先，教师自身必须明白自己的内心世界，能够做最真实的自我，以慎独的方式反思自己的教育方式方法，用名人的教育经验引领自身成长。在人类丰富的文化遗产大宝库中，教育经典名著总是一座无法被忽略的重要宝藏。从古至今，国内外出现过无数教育大家，他们的教育经验对后人有着深远的影响。中国古代的四书五经、国外洛克的《教育漫话》，、蒙台梭利的《童年的秘密》、夸美纽斯的《大教学论》等。无数中外教育家和思想家一直对极其复杂的教育及其发展规律进行艰辛的探索、思考和研究，所以，他们留下了值得后人拜读的经典教育书籍，这些都将成为后世子孙代代相传的精神宝藏。这些教育著作经过时间的冲刷，时至今日仍对现在的教育产生深远影响，这种影响将一直延续下去，并得到发展。对于教育工作者，这些教育名著可谓必读书籍之一，在阅读中领悟古代教育家的思想境界以及教育经验，为自身的教学提供理论支撑。

3.国内外经典名著阅读

人类历经上下五千年，在繁衍生息的过程中，人类的文化修养逐渐得到提升，在这个过程中出现过许多著名作家，留下了许多经典文学作品。如中国的四大文学著作，国外的《悲惨世界》《钢铁是怎样炼成的》等。这些文学作品，在阅读中可以提升我们的个人素养，让我们的内心世界得到净化、升华。当你静下心来，手捧一本经典名著细细品读，你会感受到《红楼梦》中林黛玉的幽怨心思，体会到王熙凤八面玲珑的处事风格;在《水浒传》里，武松打虎时的威风凛凛跃然纸上，就像你已在现场观看一样;《茶花女》中茶花女的命运多舛;《巴黎圣母院》中卡西莫多的专一等。每一本书籍的阅读过程中，你的全身心投入将带来不同的思想遨游，让你不断体验精彩片段！

三、计划阅读，让阅读渐变为有序的习惯

计划阅读，顾名思义就是在行事之前要有一定的计划安排。作为幼儿教师，每天的工作十分繁琐，这就导致大家很难有时间能够静下心来读一本好书。那就要求自己，像制订工作计划一样，在学期初就确定好本学期一共要完成哪几本书的阅读。选择好书本之后，为自己制订一个阅读计划，以阶段性的方式完成阅读任务。为什么要制订阅读任务呢？因为人有惰性，总会将今日之事拖至明日完成，特别是读书这种对大家来说是“增添文化修养”的小事情，常常不被重视。因此，一份完善的阅读计划，可以帮助我们战胜自身的惰性，按要求完成每天的阅读任务。长期坚持，会将任务变成习惯。当规律的阅读行为养成之后，阅读就成为生活中必不可少的一部分。

四、情景阅读，让阅读演变成生动的场景

幼儿园教师都知道，在幼儿园的活动安排中，为了让幼儿了解本次活动的重点，教师往往会设置不同的生活情景，以生动有趣的情景帮助幼儿更容易掌握活动内容。这样的方法也适用于教师自身。在适宜的场景中，让死板的书本内容变得活灵活现。

例如，在我园的集体阅读活动中，读到《为心灵解压》这本书时，教师们在会议室设置了温馨的环境。舒适的小沙发围成一圈，上面放着柔软的抱枕，小沙发前还有一杯温暖的咖啡等，让教师们一进门就有放松的心情。温馨的氛围里，教师们一边以PPT形式集体阅读，一边针对书中出现的案例，结合自身感受，说出遇到此类事情自己是如何解压、释放的。说到动情处，有的老师会出现情绪激动现象，此时坐在旁边的人会及时给她一个大大的拥抱。读完整本书之后，每位教师互相鼓励拥抱，并用爱心便利贴写下自己的心情，有不满、有气愤、也有开心…将这些心情贴纸收入盒中并忘掉，开始新的一天！在这样的场景阅读中，教师们很容易融入阅读活动中去，参与的积极性很高。

庄周有言：水之积也不厚，则其负大舟也无力。博观方可约取，厚积才能薄发。读万卷书，行万里路！读书让我们品味人生，感悟人生！我们不能决定生命的长度，但可以拓宽生命的宽度！我们不期望控制他人，但可以好好把握自己！身为幼儿老师的我们，要学会把不同书籍中获得的新理念新方法结合实际运用到教学实践中，时刻更新自身的教育观念。以理论指导教育实践，让活动中的每一个孩子都能收获他们该收获的知识，得到他们该得到的教育，这才是教师的成功！

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