小学语文课堂教学与信息技术的融合策略初探

摘 要：现阶段随着新课标教育的不断深入改革，在小学语文课堂教学过程中，融合信息化技术能充分地发挥语文教学的人文特点，全面提升学生的语文学科素养。文章通过对小学语文课堂教学与信息技术融合的必要性进行分析，提出了在小学语文课堂教学过程中信息技术融合的具体措施。

关键词：小学语文;课堂教学;信息技术;融合策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.130

一、小学语文课堂教学与信息技术融合的必要性

在小学语文教学过程中，教师可以通过信息化技术将教学内容转变为丰富多彩的视频、优美的图片和动听的音乐，充分发挥语文传情达意的教学效果。尤其是在教学过程中，更应该创立多元化的立体教学课堂，让学生身临其境，通过听觉、视觉等多种感官进行组合，发挥他们创造性的思维。让学生掌握更多的学习资源，也能丰富教师的教学方式，促进学生智力的不断发展，也能提升学生的非智力因素，充分发挥学生教学主体的作用，更让他们具备语言表达的能力。在语文学习过程中掌握解决问题、分析问题的能力，从而激发他们的想象力和创造能力[1]。

二、小学语文课堂教学与信息技术融合的具体路径

（一）通过信息化技术营造良好的教学氛围

在小学语文教学过程中，融入信息化技术，能帮助教师营造良好的教学氛围。现阶段，在信息技术不断使用过程中，增加学生对语文学习的乐趣，尤其是在课堂教学中，教师可以使用多元化的新技术，站在学生的层面，调动学生的主动参与性，在最大范围内激发他们的求知欲望。一直以来，在小学语文教学过程中出现教学模式比较单一、积极性不高的问题，学生更多的关注点在提高语文成绩的层面。忽视了兴趣是语文学习的唯一动力。在学习过程中，教师可以通过信息化的方式。使用图片、音频、动画结合，为学生营造良好的氛围，才能表達学生的心声。

（二）使用信息化的技术手段调动学生的参与性

相比于数学学科，语文更具感性，它要求学生具有较高的创造性思维。在小学阶段，语文学习过程中，要培养学生亲近自然的习性，改变传统的教学模式，让语文课堂变得生动多彩，掌握学习过程的重点、难点内容。因此，在小学语文课堂教学过程，教师需要使用信息化技术。让语文教学内容变得更加具体，让学生了解文字代表的具体内涵，以更加立体直观的形象展现在学生眼中[2]。

（三）培养学生正确的价值观

在小学语文课堂教学过程中，使用信息化技术能有效地调动学生的课堂参与性。无论是在进行古典诗歌，还是散文作品教学过程中，能通过信息化的方式，可以将教学内容呈现出的动态画面进行表达。让学生掌握修辞方法、描写人物的方法。才能解决教学过程中，教学过程中出现的重、难点问题。可以通过信息化的教学方式对教学内容的动态进行全面的表达，才能在根本上改变传统的教学方式，让语文课堂变得丰富多彩。在小学语文教学过程中，使用信息化技术，能有效地培养学生正确的价值观。现阶段，随着语文新课程标准改革的不断实施，教师必须要对学生的人文精神进行培养，全面提升学生的语文学科素养。在语文教学过程中，让学生具备更多的人文情感，让学生具备真实的情感体验，让学生在教学过程中形成正确的人生观、价值观。在潜移默化中，健全品格，从而，在最大范围内，提高学生的语文综合学科素养。教师可以充分地使用信息化技术，通过立体化、多元化的方式，在一定程度上激发学生的发散思维，激发他们的创造积极性。给学生营造良好的思辨环境，让学生表达自己内心的声音。与此同时，教师也可以通过信息化技术活跃学生的思维，让学生通过多媒体视频，表达出具体的画面，感受课文的内涵，才能引导学生具备正确的社会主义核心价值观[3]。

（四）发散学生的思维

在小学语文课堂教学中，可以使用信息化技术，激发学生的创造性思维。让学生在多媒体课堂中，感受到生动形象的信息内容。在课堂上也可以引用课外的知识，丰富学生的视野。全面提高学生的领悟能力，让学生对文学作品的背景进行一定的了解，才能让学生感受到作品的思想内涵，培养学生的美德。才能充分发挥教师的教学热情，提高学生的学习主动性[4]。

三、结语

根据以上文章内容，在小学语文课堂教学过程中融入信息化技术方式，必须要求教师在实际教学过程中，站在多方位的角度，最大化体现语文教学内容，培养学生的发散思维，培养学生正确的价值观，通过信息化的技术手段，充分调动学生的学习积极性，也可以使用信息化技术为教师营造良好的教学氛围。才能在最大限度内帮助小学语文教师掌握信息化技术，在语文课堂上充分使用，进而提高学生的综合素养，寓教于乐，让更多的学生具备较高的语文学科素养。

参考文献：

[1]覃春花.可视化语文课堂的构建探寻——小学语文课与信息技术的整合实践分析[J].语文课内外，2019（4）：127.

[2]高英仙.小学语文教学中多媒体使用存在的问题和解决策略[J].基础教育论坛，2019（6）：29.

[3]黄森.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].中国现代教育装备，2018（12）：20.

[4]顾军然.微课先导，先学后教——例谈小学语文学习方式的转变[J].作文成功之路（上旬），2018（9）：50.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 贺忠奉（1961.1— ），男，汉族，甘肃庄浪人，高级教师，研究方向：小学语文教学。