随风潜入夜 润物细无声

崔晓菊 田积山

摘 要：提高学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质势在必行。作为语文教师可采取以下措施来渗透心理健康教育：立足课堂，巧借课文，启迪感染;巧借活动，潜移默化，鼓励暗示;巧借写作，发现问题，沟通疏导;巧借名著，熏陶感染，塑造自我。使学生能够在接受语文知识的同时，形成良好健康的心理素质。

关键词：语文学科;心理健康教育;渗透

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.093

一、目前中学生心理健康教育状况及原因

经济快速发展的今天，教育的目的是让每个人拥有健康的人格和良好的素质来应对复杂多变的社会进程。而目前很多地区，素质教育虽全面推广，但部分教师和家长仍难以摆脱应试教育的束缚，一味地追求成绩，却忽视了学生的心理健康教育。加上大部分家长忙于工作，缺乏对孩子的关心和教育，孩子在老人的宠溺下成长，又养成了许多不良习惯。心理健康教育又是一门相对较新的学科，有些学校才着手建立心理咨询室，即使有了这样的功能室，也由于缺乏专业人才，这门学科依然发挥不了它真正的作用。因此，对中学生进行心理健康教育势在必行，那么如何将心理健康教育落到实处？在多年的语文教学中，本人积累了一定的经验并探寻出了一些行之有效的途径。

二、语文教学中渗透心理健康教育的可行性

对于语文教学而言，语文的人文性就是灵魂，而人文性又是一切有利于人“健康”发展的东西，包括身心健康、情感健康、道德健康等，其实质即人文教育、人文素养、人文精神。而语文教学最具备这些特点，因此在语文学科中渗透对学生的心理健康教育是完全可行的。

三、语文学科中渗透心理健康教育的途径和方法

1.立足课堂，巧借课文，启迪感染。语文教育的载体是一篇篇文质兼美的典范之作，包含着是非美丑，积淀着爱善仁德。学生通过学习这些课文，会不自觉地受到启迪与感染，有些关于“亲情”类的文章，字里行间展现的是亲人间的善良与孝心、体谅与理解，这些内容深深打动着学生，随着对文本的深入解读，学生们在情感上便有了共鸣。当谈及他们的家庭时，有孩子反思自己的自私与任性伤害了爷爷奶奶，有孩子理解了父母的长期外出，开始体谅父母的艰辛，孝心的种子开始悄悄萌发。这样用无声的文字轻轻打破包裹在孩子们内心上的尖锐与刻薄，自私与冷漠，让语文不露痕迹地启迪学生智慧，润泽学生心灵，从而使他们向善求真，是我们每个语文教师所努力追求的目标。

2.巧借活动，潜移默化，鼓励暗示。语文活动丰富多彩，根据这些活动的不同功能对学生进行心理健康教育，不失为一种好办法。如借助演讲比赛可以激励其明确志向，坚定信念;辩论会可以使其明辨是非，树立正确的价值观;综合实践活动也可以使其走出封闭，挑战自我……诸如此类的语文活动不仅可以提升学生的各项能力，还有利于其健全人格的建立。作为语文教师的我们就要适时、适当地举办一些高质量的语文活动，在丰富学生语文生活的同时培养他们的美好品德和高尚情操。

3.巧借写作，发现问题，沟通疏导。写作是语文教学的一个重要板块。学生大多喜欢用日记、作文、书信等形式来表达心声，语文教师要善于借助这些途径及早发现学生存在的各种心理问题，然后针对性地跟这些孩子沟通，并认真耐心地对其进行疏导，这样可能改变的不仅仅是这个孩子一时的心情，或许会影响他的一生。

4.巧借名著，熏陶感染，塑造自我。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于名人形象的感化，通过引导学生阅读名著可以增长其知识，滋养其心灵，调节其情绪，完善其人格。中学生正是由幼稚逐渐走向成熟的时期，心理承受能力有限，来自家庭、学校等方面的压力，会使他们长期处在忧虑苦闷之中，而且青春期的生理发展，也会引起他们情感上的激荡，要排解这些压力，寻找解脱的方法，课外名著的阅读无疑是最佳途径。如：阅读《钢铁是怎样炼成的》《约翰·克里斯朵夫》等名著，可以使学生的心灵在跌宕的故事中受到震荡，在主人公的人格魅力中受到感染，还会使他们在日常的学习生活中不自觉地参照榜样，形成自信乐观，积极向上的个性，从而走出“小我”，走向“大我”。

语文教学中渗透对学生的心理健康教育的方式方法很多，值得语文教师不断地去探究实践。但在教学中，要注意不能把自己的主观愿望强加给学生或代替学生做出判断和抉择，而是协助学生认识自我，肯定自我，接纳自我，尽量发挥他们自己的潜力，使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。但也不能把语文课上成心理健康教育课，只有两者巧妙统一，互相渗透，互相补充，才能相得益彰。

参考文献：

[1]李海霞.初中语文教学中心理教育渗透初探[J].中国校外教育，2018（34）.

[2]张淑清.浅谈語文教学中融入心理健康教育的优势与策略[J].学周刊，2018（26）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 崔晓菊（1980.2— ），女，汉族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：语文课堂教学。

通讯作者： 田积山（1973.4— ），男，汉族，甘肃古浪人，高级教师，研究方向：语文课堂教学。

课题项目： 甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题研究成果（课题立项号：GS[2018]GHB1131）。