农村中学生英语转差策略研究

摘 要：随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的农村中学英语教学水平也得到了显著提高。但是由于农村地区的教学设备不足，师资力量匮乏等原因，导致许多农村的英语教学效果不尽如人意。教师可对当前农村中学英语后进生产生的原因进行简要论述，并针对如何在农村英语教学中实现转差提出一些行之有效的解决办法。

关键词：农村中学生;英语转差;有效策略

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.038

所谓的转差，就是将“学差生”或者“后进生”向优等生方向转化的过程。通常在一个班级当中学生往往会出现三个层次，即上，中，下，处于下层的学生就是教学中常提到的“学差生”或者“后进生”。英语后进生产生的原因较为复杂，既有来自学校的，也有来自于教材，还有来自学生家庭或者其他因素，学差生的出现不但会给师生之间，或者同学之间的交流造成影响，也不利于班级学习质量的提高。

一、农村中学生英语后进生产生的原因

（一）学习方法与学习习惯差

与初中阶段的其他学科相比，初中阶段的英语无论是难度或者词汇量都比小学阶段要高出许多，因此学生在学习中，应当要找出适合自己的英语学习方法，从而培养自己的英语学习兴趣。但是有一些学生对于英语的学科特点并不清楚，只是按照教师的方式死记硬背，并未将思维运用到英语的实践学习上，导致学生在英语学习时越学越难，最终放弃。除此之外，英语后进生往往没有培养良好的英语学习习惯，也缺少接受信息与理解信息的能力，许多后进生在进行英语学习时，既没有做好课前预习，也没有做好课后复习，时间一长就失去了学习英语的动力。

（二）学习态度不端正

学习态度就是指学生在进行学习的时候，会产生一种性质稳定，而且拥有一定选择性的倾向，是一种基于学习上所拥有的一种特殊的状态，这种状态主要由认知、意志力以及情感等三方面所构成。农村的学生以及家长，对于英语学习的认识程度不足，他们受到一些外界不良观念的影响，觉得“学不会ABC，一样要开拖拉机”。同时，有一些学生以及家长，对于英语学习会有一定的重视，但是伴随着英语教材词汇量的不断扩大，加上学生本身的意志力不强，导致学生对于英语学习产生了恐惧心理，并逐渐地转化为被动学习，学生对于英语课程的兴趣越来越小。学生长期处在这样的学习环境中，严重地影响了英语学习的效果，这对于英语转差是极为不利的。

二、农村中学生英语转差措施

（一）重视教学方法

在进行英语教学的过程当中，应当要通过会话或者语言交流的方式，将教材当中的主题引出并吸引学生的注意力，这对于激发学生的思维能力具有重要的意义。比如，在讲解人教版初中英语七年级下册Unit 19 Food and Drink这篇课文的时候，教师可以向学生提问：“Whats your favorite food？”“What kinds of food do you like best？”“Chinese or western？”随后再告诉学生：“My favorite Chinese food is dumpling and KFC is the most delicious fast food。”有些学生会说：“I like noodles best”。通过这样的方式，将生活当中的食品以及相关场景引入到英语课堂教学过程当中，不但能够有效地提高学生的英语学习兴趣，而且对于深化学生对于食品的印象具有重要的作用，这对于强化学生的英语素养，实现英语转差是相当有利的。

（二）重视引导，培养学生的合作意识

与其他学生相比，虽然学差生的英语水平低下，但是学生本身是相当聪明的，只是缺少正确的教学模式来对他们进行启发与引导。因此教师在进行农村中学英语教学的过程当中，应当要采用引导的方式，培养学生的主动参与意识和英语学习兴趣，只有这样才能够强化整个课堂的教学氛围，提高英语学差生的学习热情，帮助他们向优秀学生方向过渡。

（三）拥有学习动机与坚强意志

培养学差生正确的学习动机，对于提高学生的学习主动性以及学习能力具有重要的作用。因此，教师在进行英語教学的过程当中，必须要经常向学生转达英语学习对于学生今后的就业发展具有的重要影响和作用。其不但能够让学生考取更好的学校，还能够为今后学习技能提供重要的语言助力。除此之外，拥有坚强的意志力，对于提高学生克服困难的决心和毅力方面，具有重要的作用。所以，教师在教学中，应当适时地为学生制造一些困难，让学生学会勇敢面对，这对于锻炼学差生的身心与学习动力意义深远。

三、结语

综上所述，想要全面提高将农村中学生英语转差的效率，教师就必须要投入大量的时间与精力。而且其还是一项系统化的工程，教师在结合具体情况的同时，还要重视教学方法，并培养学生的合作意识，帮助学生具备学习动机与坚强意志，这样才能够帮助学差生顺利转差。

参考文献：

[1]张丽萍.农村初中英语“培优补差、临界生转化”的现状与改进策略[J].校园英语，2015（9）.

[2]苏峻，李小芬，熊广星.农村初中生英语学习策略的调查研究[J].教学与管理，2006（15）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 胡泰山（1974.5— ），男，汉族，甘肃古浪人，中学高级，研究方向：初中英语教学，农村留守儿童教育。

课题项目： 本文系甘肃省教育科学研究所十三五规划课题《农村留守儿童身心发展现状分析及对策研究》的研究成果，课题批准号： GS[2018]GHB1447。