能力本位教学模式在职中德育教学中的应用

摘 要：随着教育的不断发展，新课改对职中德育教学提出了更加明确的要求。德育是培养学生良好道德情感，建立正确人生观及价值观的主要教学科目，教师需要不断完善与创新教学形式，注重能力本体教学模式对职中德育教学的重要意义，采取积极有效的教学措施，提高学生德育综合素养，提高职中德育教学成效，使学生能够全面健康的发展。

关键词：职中德育;能力本位;教学措施

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0020-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.013

能力本位教学主要通过深层分析岗位职业素养需求，科学设置德育教学培养目标，由教师采取合理的教学措施，以学生为主体进行课堂教学，最后通过健全的考评体系达到德育教学的真正目的。

一、能力本位教学模式在职中德育教学中的意义

传统的德育教学过程中，教师习惯于单纯依靠教材进行教学，教学内容及教学方式比较单一，教学目标大多以完成教学任务提高学生考试成绩为主，久而久之容易使学生形成被动的学习模式，机械地进行德育知识的记忆，不利于学生未来的发展。能力本体教学模式，通过深入分析相关岗位所需的道德素养，从学生实际能力及需求出发，结合教学内容合理设置教学目标，教师采取多元化的教学措施激发学生学习兴趣，转变学生被动的学习方式，培养学生自主学习能力，使学生能够积极主动地参与到德育教学当中，从而形成良好的道德情操，建立正确的人生观及价值观，形成符合相关岗位需求的德育综合素养，提高学生毕业后的就业质量，达到职中德育教学的目的。

二、能力本位教学模式在职中德育教学中的运用措施

（一）体现学生主体地位

教师应当转变传统的教学理念，注重学生在课堂中的主体地位，从学生特性出发结合教学内容，通过多元化的教學方式激发学生学习积极性。

首先，教师要根据教学内容进行合理的课前调研工作，将丰富的德育教学资源进行有效的整合，准确掌握学生实际学习情况及需求，使教学内容更加贴近学生实际生活，激发学生学习兴趣。其次，在进行课堂教学过程中，教师需要认真观察课堂情况，根据学生学习情况以及学习积极性，合理进行教学程序与内容的调整，体现学生在课堂中的主体地位。最后，教师要深入到学生当中，与学生进行交流互动，了解学生实际学习需求，更加准确地掌握学生实际心理情况。

例如在学习“人生价值与劳动奉献”时，教师可以利用互联网结合教学内容，科学合理地将教学资源进行整合，在课堂中为学生创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中。课后教师与学生进行沟通，了解学生学习需求，根据学生实际学习情况布置作业，使学生能够充分掌握教学内容。

（二）创新教学形式

在运用能力本体教学模式进行职中德育教学过程中，教师应当不断完善与创新教学形式。在教学过程中，教师可以组织学生根据教学内容上台表达自己的感想及领悟，教师要鼓励学生，使学生能够更加自信地表达自我。这种教学形式不仅能够有效锻炼学生表达能力，树立学生自信心，还能够使教师深入了解学生实际情况及内心情感，建立学生与学生，教师与学生之间良好的沟通桥梁，使课堂氛围更加活跃，也能够有效引入相关德育教学内容。

例如在学习“公民权利和义务”时，教师可以先带领学生初步熟悉教学内容，然后组织学生进行轮流演讲，鼓励学生将自己对知识点的理解与相关问题感想进行大胆的表达。在进行演讲的过程中，教师要注意把握时间及课堂纪律，使学生在良好的教学氛围中积极主动地学习与探索教学内容。

（三）建立完善的评价体系

以往的教学评价体系主要以考试成绩为主，单凭学生考试成绩的高低评价教学任务完成的程度，这种教学评价体系无法客观准确地对德育教学进行评价。因此，需要建立完善的评价体系，除了通过考试成绩观察学生对书本知识的掌握程度外，还应当注重对学生自我培养能力及德育综合能力的评价。例如可以在课堂中采取自评与他评相结合的评价方式，鼓励学生积极进行自我评价，促使学生认识到自身存在的不足之处，并给予学生正确的引导与鼓励，提高学生自主培养意识。他评可以将学生合理进行分组，学生以小组为单位进行评价，以平时课业完成情况为依据，客观准确地进行组员间的评价。教师要给予学生一定的权限，正确地引导协调工作，从而提高学生的学习质量，促进学生更为长远地发展，同时也推动职中教学的不断发展。

能力本体教学模式对职中德育教学有着重要的意义，教师应当不断完善与创新教学形式，充分体现能力本体教学模式的作用，提高职中德育教学质量，使学生形成相关岗位所必需的德育综合素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]单流通.在教学中如何继承孔子德育思想[J].教书育人，2018（35）.

[2]赵虹元.学科德育的价值及边界[J].中国德育，2018（22）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 张守乾（1976.8—），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：职教改革、德育教学。

基金项目： 本文系2018年度甘肃省职业教育教学改革研究项目《“四步五环引学示范”能力本位职业教育教学模式应用研究》（项目编号：2018gszyjy-2）研究成果。