浅议初中物理实验教学中怎样实施创新教育

陈传平

(江西省赣州市湖边中学 江西 赣州 341000)

实验在物理教学中占据重要位置，是教学内容的重点知识点。通过实验教学中学生自身进行实验，亲身体验实验过程，能有效激发学生对物理的学习兴趣，进一步提升学生的物理学习能力。在实验过程中，通过学生对某一理论的亲身验证，有效的帮助学生巩固这一知识点，提升学生的动手能力与实操能力。因此，教师在实际教学中，应注重对传统观念的改变，探索新的教学方式以实施物理实验的创新教育，从而进一步提到物理教学课堂的质量与效率。

1.激发学生主动性，开展探索式物理实验教学

在初中物理教学中，仍有部分教师沿用传统的教学方式，导致学生在物理课堂上处于被动状态，造成学生出现难以学以致用的情况。大部分老师在课堂上注重理论知识的传授，而忽略了培养学生的学习兴趣，长此以往下去，学生容易对物理产生厌学的心理，导致学生失去了自主探索与独立思考的能力。

莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”教师应该重点培养学生的阅读兴趣。根据实际出发，结合现行教学经验与实际情况，想出一个绝佳的办法来激发学生的阅读兴趣，打破学生处于被动位置的状态，最大程度上发挥学生的主体作用。例如教师应注重对学生探究式学习能力的培养，可以在学习声音的传播和介质状态之间的关系时，教师可以根据教学内容，准备三个袋子分别装有沙子、水、空气，密封好平放于桌面，然后准备一枚硬币敲击桌面，一只耳朵紧贴袋子，另一只耳朵塞上耳塞，然后引导学生进行实验预想探究，使其讨论实验的可能的效果，最后让学生自身进行实验，以验证自己的结论。无论学生的预期是对或错，都有助于加深学生对此知识点的理解，有效的培养学生独立思考能力与动手操作的能力。

2.反复进行实验操作，巩固物理实验知识

物理是一门讲究运用实验得出结论的学科，因此实验教学占据物理教学的重要成分。物理具有极强的实践性，实验具有偶然性，因此唯有大量的做实验，才能更有效的验证理论知识，使得学生更好的理解知识点。因此，教师应注重实验教学，让学生通过反复的实验进一步提升物理实验教学，教师在不断的实验中思考改革的实验方式。例如，在讲解力这一内容时，要学生明白“力是改变物理运动的主要因素”是比较困难的，只是单纯的靠教师的讲解是不够的，因此，教师可以引导学生进行实验来加以理解，提高学生的理解能力，帮助学生巩固课堂知识，便于学生加深对物理知识的影响。例如，教师可以事先为同学准备好需要用的毛巾，木板与橡胶，三角斜坡等物品，将这些物品分别置于斜坡的不同位置，然后让小车在斜坡的最高位置往下滑，然后进行反复实验，因为此实验具有偶然性，因此需要反复实验，便于学生理解，帮助证实实验的正确性，在反复实验中巩固学生对此定律的理解，为学生以后的学习奠定坚实的基础，进一步提升我国物理教学的教学水平。

3.建立实验教学评价中的意识创新

在传统物理实验中，教师往往被束缚于通过考试来检验学生的学习成果中。但事实是否真是如此？实验结束并不意味着物理学习的结束。这只是教师在完成一个学科目标中短暂的结束。在实际教学中，教师应思索学生是否真正的掌握物理实验知识中的重点难点，而应重点了解学生熟悉了其实验技巧并能将其运用到实际生活中的能力。因此，教师树立一个创新评价意识在物理实验教学中起着至关重要的作用。笔者认为在教学中，教师应对现行的评价模式进行改进，新的评价机制应重视对学生创新思维能力的培养，这也是笔者今后需要努力实现的目标。

4.结束语

总而言之，转变教学观念，改进教学方式，探讨教学规律从而发现物理教学中创新教学方法，这些方法的运用都有利于我们不断激发孩子的学习兴趣，使得学生快速进入学习状态，从而使初中物理实验教学整体质量得到提高。教师只有不断引导学生学习物理实验的积极性，让学生积极参与实验中，使实验氛围活跃起来，使得学生高效的在实验中学习巩固物理基础知识，提高物理水平。同时，教师应尊重孩子的天性，让学生在实验中拥有主动权，主动运用大脑来积极参与实验，以达到物理实验教学中的创新教学。