浅析幼儿教师介入角色游戏的问题以及改进措施

张文凤

（福建省龙岩市永定区六一路凤城中心幼儿园，福建 龙岩 364100）

幼儿教师们介入幼儿角色游戏的主要形式就是对于幼儿角色游戏的指导，帮助幼儿们更好的解决在角色游戏当中出现的问题并且防止幼儿们跑偏。但是很多的幼儿教师在介入游戏时过于频繁以及介入方式的不正确，导致幼儿们的游戏体验感和游戏热情降低。

一、幼儿教师介入角色游戏存在的问题

（一）提问方式不正确

幼儿教师们会针对于进行角色游戏当中的幼儿们进行提问，让幼儿们根据教师所提的问题来思考自己在角色扮演当中所做的事情是对是错，然后引导幼儿们向正确的方向进行发展。但是很多的幼儿教师在提问时因为提问方式的不正确，使得提问效果大打折扣甚至出现了反面现象。

例如我见过一个幼儿教师在进行角色游戏时，一个扮演交通警察的幼儿因为过于慌乱所以看到许多的幼儿闯红灯或者是其他违规没有去进行管理。然后这个幼儿教师就提问幼儿你的身份是什么？你应该做什么？等等，因为这个幼儿教师提问的过于急切，导致幼儿的内心更加焦急，使得幼儿角色游戏开展更加的困难，甚至给这个幼儿的内心造成了不良的影响。

（二）介入过于明显

一般来说幼儿教师们介入幼儿角色游戏应该比较隐晦，这样才能够让幼儿角色游戏更好的进行下去，也给予幼儿们更多的想象空间和发挥空间。但是有一些幼儿教师们为了能够展现一个更好的角色游戏，在介入幼儿角色游戏过于的明显，最终使得幼儿们丧失了想象空间和发挥空间，只能够按照幼儿教师们的指令来完成角色游戏，使得角色游戏失去了原应该呈现的教学效果。

例如幼儿们在进行关于士兵和长官的角色游戏扮演时，幼儿们遇到了一些表演上的问题或者是剧情发展的问题来请教幼儿教师，很多的教师会直接告诉幼儿们应该怎么做或者是需要怎么发展等等，而不是通过引导来让幼儿们进行自由发挥，这就导致幼儿教师介入过于严重，丧失了角色游戏应有的效果。

二、解决幼儿教师介入角色游戏问题的对策

（一）以游戏参与者的身份进行介入

幼儿教师如果想要更好的介入到幼儿角色游戏当中，帮助幼儿们更好的解决在角色扮演当中的问题，就应该参与到幼儿角色游戏当中，以一个游戏参与者的身份来介入到游戏当中，在一定程度上更好的完善角色游戏，也帮助幼儿们更好地将解决在角色游戏当中存在的问题，将幼儿角色游戏的教学效果更好的展现出来，帮助幼儿们健康的进行成长和发展。

例如上文当中幼儿教师的提问方式不对，导致幼儿在角色游戏当中的问题不但没有办法很好的进行解决，还使得幼儿的内心更加的慌乱，对于教师和角色游戏参与产生抵触感，不利于幼儿成长的案例。幼儿教师如果以一个游戏参与者的身份来提示幼儿，会起到更佳的效用，对于幼儿的成长有着很大的帮助。例如幼儿教师作为一个正常行走的路人，走到幼儿扮演的交通警察面前，然后告诉幼儿谁谁谁违反交通规则了，看到他违反了什么交通规则，然后指引幼儿进行管理。通过这种方法来帮助扮演交通警察的幼儿更好的解决问题，最大程度上完善幼儿角色游戏，让幼儿们在角色游戏当中获得更多的知识，也培养起幼儿们的交通安全意识。

因此，幼儿教师们在介入幼儿角色游戏时，可以通过游戏参与者的身份更好的帮助幼儿们完成角色游戏，呈现出较好的游戏效果。

（二）充分尊重幼儿游戏行为

角色游戏的开展本意就是激发幼儿们的智力和想象力，帮助幼儿们更好的成长和发展。所以幼儿教师们应该充分地尊重幼儿们的游戏行为，不能够过于的介入到角色游戏当中，否则容易出现适得其反的效果。

以上文的例子所说，当幼儿们在进行角色游戏时不知道该如何做或者是不知道剧情该如何发展时，幼儿教师们不应该直接告诉幼儿们应该应该如何做，反而是做好一个旁观者的角色，鼓励幼儿们树立起自信心，按照自己的想法接着向下进行。当然幼儿教师也可以指引幼儿们向正确的方向进行发展，但是不应该直接告诉幼儿们如何做、怎么做。甚至在必要时，幼儿教师还要配合幼儿们的角色游戏，帮助幼儿们完整的呈现出角色游戏。

总而言之，幼儿教师们在介入幼儿角色游戏时，一定要注意介入的方式和介入的程度，既要能够帮助幼儿们正确、完整的将幼儿角色游戏呈现出来。也要给予幼儿们充分地想象空间和发挥空间，将幼儿角色游戏对于幼儿们的帮助和效果进行呈现。幼儿教师们只要把握好这两点，就可以有效的促进幼儿们健康的成长。