关于幼儿园艺术课程与高平市传统技艺的结合思考

王宇静 冯淑玲

（山西省晋城市高平市丹河幼儿园，山西 晋城 048400）

幼儿园艺术课程与高平市传统技艺的结合，实质上是一种文化的传承、对本土文化资源的利用，既可以丰富幼儿园艺术课程的内容，还能够让幼儿感知优秀传统文化，一举多得。

一、幼儿园艺术课程与高平市传统技艺的结合的重要性

中华民族传承下来的优秀传统技艺，是具备民族特征的重要文化遗产，从孩童时期开始引导学生学习地方传统技艺，有助于提高其对家乡文化的正确认知。采用高效的教学手段，将传统技艺更好的融合到教学实践中，可以帮助学生产生学习兴趣，在极大程度上激发学生学习传统技艺的热情。针对幼儿园孩童的身心发展特点，以及传统技艺需要动手实践的特征，将本市传统技艺与艺术课结合起来，是一种较为高效且具有创新性的教学实践尝试。该方式在帮助儿童学习传统文化提升知识储备的同时，也拓展了当前幼儿园艺术课程教学的思路。

二、幼儿园艺术课程与高平市传统技艺的结合教学实践策略

（一）课程准备阶段：梳理传统技艺分类

高平市的民间传统技艺类型多样且特征显著，如琉璃塑像制作、剪纸、绣活、制陶、打铁、八音会、十大碗等，集精湛技艺与传统文化于一体，教师在进行艺术课程备课的过程中，应做好充分的前期考察，通过实地调研、传统艺人探访等手段，深入了解当地传统技艺。在收集整理大量文本、图片、视频等资料的基础上，进行总结归类，将其划分为说唱、表演、手工等不同类型，并充分考虑每一类传统技艺的核心特点，选择合适且容易被儿童接受、简单易操作的方式，与艺术课的教学内容结合起来，设置多种形式的课堂互动环节，让儿童在快乐的课堂氛围中学习传统技艺。

在对高平市传统技艺梳理的基础上，结合其特征，进行具体的艺术课程设置，主要围绕传统工艺制作流程欣赏、故事表演、手工制作、影视作品欣赏四方面的具体内容展开，每一方面选择一个能够凸显地域特征的传统技艺。如高平传统刺绣工艺“绣活”的相关了解和学习，通过向学生展示多种制作精细、图案丰富美观的刺绣作品，如鱼戏莲、鹿衔梅枝等，介绍刺绣图案中所蕴含的涵义和人们借此所要表达的对他人、对未来的美好寄托，并结合传统的戏曲艺术进行表现，通过可视化的情境再现，增加授课形式的丰富有趣性。还可播放一些能够展现工艺人的精湛刺绣针法的视频，向学生展现中国传统艺人的高超技法和精益求精的进取精神，烘托中国劳动人民在学生心目中的形象。

（二）教学实践阶段：结合特征因类施教

每一类传统技艺有其固有的特点，教学实践应注重因类施教。根据前期整理的相关资料，选择高平市的几种较具地域特色的民间传统技艺，展开课堂教学。以高平传统的民间耍乐技艺为例，可以选择播放一些节日期间的民俗表演活动的视频，如抬花轿、抗桩、耍花棍等，丰富多样的活动表演可以刺激儿童的视听感官，使其在感受中国传统民俗文化的魅力的同时，受到鼓舞，从而产生学习的动力。

课堂上除了观看表演，还可设置一些学生参与互动的环节，如课堂表演活动，将传统的舞狮等技艺简化为简单的舞蹈动作教给学生，让学生在蹦蹦跳跳的表演过程中，提升学习的兴趣。或开展泥塑、面塑等的制作活动，鼓舞儿童发挥想象力创作自己喜欢的作品，提升其表达和创作能力。这些方式都能较好的将传统技艺与课堂学习结合起来，实现教学目标。

（三）课程总结阶段：总结经验积极创新

教师还应根据教学过程中学生的反馈情况，对教学内容进行实时的调整，以不断提升教学质量，使儿童养成乐于受教的习惯。尤其应当注意的一点是，教师应充分尊重儿童的学习意愿，了解其喜好，以有针对性的筛选传统技艺，并及时的更新课程内容，选择容易激发儿童兴趣点的传统技艺类型加以扩展。对传统技艺与课程内容的结合，还应注重内容和形式的创新，不能因故守旧，照搬照用；同时也应避免用力过度，以免产生消极的效果打消学生学习的积极性。

对传统技艺加以创新，可以丰富教学内容，使学生获得更多收获感。如可参考高平传统技艺八音会的表演形式，鼓励儿童学习一些自己喜欢的乐器，并组建小型的班级乐队小组，定期开展音乐表演活动，丰富艺术课的开展形式。或者借鉴高平市剪纸这一艺术形式开展手工制作活动，同时考虑到儿童的安全性等问题，对活动内容进行改进，改为以折纸或者绘画涂鸦等的方式展开，将学生的作品收集起来，开展一些小型的班级作品展览活动。

三、总结与思考

总而言之，传统技艺的继承与发展，既要做到尊重历史，又要勇于创新，尤其在幼儿园儿童的教学工作中，要保护儿童乐于想象的天性，采用灵活多样的教学方式将传统技艺与课程内容更好的结合起来，推陈出新，实现共赢。儿童传统文化教学工作的目的在于，将优秀的传统技艺通过有效的方式介绍给学生，使其承担起弘扬和创新民族文化的重任。