初中美术有效教学探究

唐 翠

（重庆市丰都县董家镇初级中学校，重庆 丰都 408200）

一、传统初中美术教学中存在的一些问题

在传统的授课中，教师有些过于注重对学生的模仿能力进行培养，强调学生最终学习的结果，对学生的评价只是利用美术作业或者美术基础考试进行衡量，对于学生的其它能力培养比较少[1]。

二、小组合作学习模式具备的优势

（一）唤起学生学习的兴趣

在当前的小学美术的授课中，教师已经开始注重对学生学习兴趣的培养，如果学生对美术课堂产生了兴趣，会非常自觉的投入到教学活动中，其学习效果会有非常明显的提升。因此，在授课的过程中，应用了合作学习的模式，利用小组成员之间的团结合作，学生的主体作用非常明显，并且有了更多发表自己观点的机会，提升探究学习的兴趣。

（二）有益于提升学生的团队合作能力

在授课的过程中，对于团队合作模式的应用，能够对学生未来的学习和发展产生重大的影响作用。

（三）有益于提升学生的学习效率

在“填鸭式”的学习模式当中，学生的主体地位非常弱，学生在课堂教学当中并没有较高的参与程度，学生并没有太大的兴趣，降低学生学习的效率[4]。现在，对于小组合作学习模式的探究，教师可以设置一些问题，让学生通过小组合作的模式对问题进行探究，每个学生都能积极参与其中，集思广议共同解决问题，在这样的学习环境中，学生的学习效率提升会非常明显。

三、初中美术教学中的合作学习模式的策略

在美术的授课过程中，合作学习为一种常用的，并且非常有效的教学方式，同时也是学生很喜欢的一种学习模式。对于该项教学模式的应用，非常符合美术教学的核心素质要求，其时效性非常强，有益于学生自主能力以及团队合作能力的提升。因此，对于该项教学策略的提升要给予充分的分析和探究。

结束语：总之，当前的初中美术进行了全面的改革和创新，应用合作学习的形式，提升学生的创造力、审美能力以及团结合作的能力，是保障教学效果的重要教学手段。因此，在对合作学习模式的应用过程中，要提升思想观念，突破传统教学思想的束缚，注重合作学习模式内容的多样化、调动学生的积极主动性、培养学生的审美能力以及视觉意识，以便符合现代化教学的思想观念，促进学生提升美术素养，综合发展。