立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育

唐 玮

(广东省珠海市香洲区景园小学，广东 珠海 519000）

一、突出学生主体地位的同时确保提升课堂教学效率

立德树人教育理念下的小学数学课堂教学，教师要确立学生的主体地位，提高学生自主探究的能力，使学生掌握学习数学的技巧，在之后的学习中能灵活运用。例如人教版四年级《垂直于平行》教学中，让学生经历平行与垂直的认识过程，掌握观察比较等学习方法，培养学生的实践能力，发展他们的空间观念，提高他们的学习兴趣。教师出示学生经常看的动画片《熊出没》中光头强砍树的画面，引导学生想象：把两颗笔直的树想象成两条直线，把森林底面想象成白纸，提问：两棵树被砍倒后会形成什么样的位置关系？提示学生在纸上画出来，将学生画出的不同位置关系展示出来，让学生观察和分类：相交的和不相交的，再次指导学生将不相交的线沿着两端的方向延长查看结果，重新分类：相交的和永不相交的，从而引出平行线的概念，再让学生结合之前所学的角的度量来测量两线相交时产生角的度数，找出其中的直角，引出垂直的概念。通过学生的实际操作、观察、分析和思考，培养了他们独立思考的能力，教师要适时地引入德育内容，使学生在之后的学习中能独立面对难题并自主解决。

二、关注全体学生的发展，实施分层教学

立德树人强调的是平等教育，小学数学教师要对所有的学生一视同仁，关注到学生之间存在的差异性特点，采取分层式的教学模式，对同一水平线上的学生采取集中式教学，对个别学生进行针对性强的教学，研究出能综合提升全体学生学习能力的方法，确保所有的学生都能取得进步。比如在布置作业时，教师可以将作业分成三类：基础题、能力题和拓展题，基础题检验的是全体学生基础知识的掌握能力，观察哪些学生在基础方面比较薄弱，总结问题针对教学，能力题及拓展题检验的是学生的知识应用能力以及思维特点，鼓励学生敢于挑战和突破自己，提高他们学习的信心。

立德树人背景下将德育渗透到小学数学教学中，教师要从学生的实际出发，把握学生的思想脉搏，调动他们的积极性，促使他们从学习中获得启迪，从而全面提高小学生的综合素养。