分层教学在初中体育足球教学中的运用

黄 河

（贵州省遵义市第四十三中学，贵州 遵义 563000）

新课程改革大环境下，如何更好的在初中体育足球教学中应用分层教学方法，已经成为当下体育教师最为重要的教学任务之一。初中体育教师要及时更新教育理念，有效结合初中学生学习能力特点及身体素质状况，针对实际教学中存在

一、当前初中体育教学现状

现阶段，一些初中体育教师受应试教育思想影响，对于体育教学缺乏足够重视。并且，部分体育教师没有充分结合学生身体素质和学习特点制定对应教学方案。在课堂上没能与学生开展积极互动交流，学生体育教学主体地位被忽视，不利于学生体育成绩及身体素质显著提升，无法实现良好体育教学实效。

二、分层教学在初中体育足球教学中应用策略探析

（一）激发培养学生的运动意识

绝大多数人的运动意识都是在学生时代培养出来的，初中体育教师要摒弃以往单一枯燥教学形式，在实际教学中制定开展能够契合初中学生学习能力和身体素质的教学策略方法。从而激发培养学生的运动意识，显著提升学生身体素质及体育核心素养，体现体育教学成效。比如，初中体育教师可以在实际课堂上开展足球运动。足球运动作为广泛活跃于世界各国各民族的主流体育运动，深受大家喜爱。体育教师首先会向学生讲解足球运动的各项规则、标准动作等，紧接着还会亲身示范做足球运球、带球、铲球及射门、守门等标准动作。在教师做示范动作时，很多学生就已经显得跃跃欲试了，纷纷想上场实际演练。体育教师通过为学生讲解、演示足球运动的标准动作及各项规则，不仅极大引发初中生主动学习热情和课堂参与积极性，更是培养学生良好运动意识，有助于学生身体素质及体育核心素养显著提高，满足素质教育需求[1]。

（二）积极开展足球体育竞赛

初中体育教师在实际教学中，要充分契合初中学生学习能力特点来制定开展对应教学策略方法。体育教师可以在课堂上利用初中生浓烈好胜心与活泼好动自然天性，多开展足球体育竞赛活动。从而有效激发学生体育学习参与热情，活跃课堂教学氛围，有助于学生足球水平及体育核心素养进一步提升。

比如，初中体育教师摒弃以往单一枯燥教学形式，在课堂中积极开展足球体育竞赛活动。首先，教师将足球竞赛规则、标准动作及竞赛要领等为学生详细讲授，并且还为学生们亲身做示范动作。紧接着，教师给与学生一段自行练习运球、带球、铲球及进球、守门等动作。学生们经过一段时间练习后，对于足球动作要领掌握的更加娴熟。随后，体育教师在班级内选出两组学生进行足球比赛，两组当中输了的一方组员由其他学生依次替换，争取使学生们都能亲身体验足球运动的魅力。在足球比赛中，体育教师在场边密切关注学生足球动作及身体敏捷度、弹跳力和团队配合度，在学生比赛结束后，给予全面纠正指导，对于表现优秀的学生教师要给与高度肯定赞扬。此外，竞赛过程中，教师要随时在场外做好监督指导工作，并保障学生身体健康安全。体育教师通过组织学生积极开展足球竞赛形式，既极大激发学生足球学习参与热情，增进师生间、学生间情感互动交流，又有助于学生身体素质及足球水平显著提升，体现良好的体育教学成效，满足当下初中体育教学需求[2]。

（三）积极提升自身专业素养

初中体育教师要积极转换教学理念，不断提升自身足球专业素养，才能在实际教学中良好践行分层教学法应用实效。体育教师要踊跃参加初中学校组织开展的足球专业的培训活动，并且，教师还利用这个机会与各位同事进行积极长效沟通，彼此分享交流各自课堂教学中累积的教学实例、优秀教学设计等，从而更好的促进其足球专业素养。与此同时，初中学校还要多为校内体育教师创造更多的外出进修机会。教师还利用先进便捷网络平台资源，多方汲取国内外先进足球专业经验，取长补短，最终形成适应本校初中学生的足球教学策略方法。全面提升学生身体素质及体育综合素养，实现良好体育教学实效，满足当前初中体育教学需求[3]。

结束语：

综上所述，本文主要论述当前初中体育教学现状，以及分层教学在初中体育足球教学中具体应用策略探析。新时期形势下，初中体育教师要针对实际教学中存在的问题状况，在课堂中制定开展契合初中学生身体素质及学习特点的足球教学策略。从而极大引发学生足球学习兴趣，培养其养成良好运动意识，有助于学生身体素质及足球水平的进一步提升，满足素质教育要求。