浅谈如何培养学生养成良好的语文学习习惯

甘文星

（江西省丰城市杜市中心小学，江西 丰城 331100）

一、培养学生课前预习的习惯

叶圣陶先生说过：“要加强预习，预习是自求了解的重要步骤。”在课程学习过程中，学生的课前预习就是最初的准备工作，学生通过预习，阅读课文，得到自己的理解。如果在课堂学习中，发现自己所想与学习的结果相同，就能拥有一种成就感；又或是发现自己的理解与学习结果不相同，就能引起他的思索；在学生预习的时候发现自己无法解决的困难，那么到学习的时候就能够更加地集中自己的精神。预习的工作可以分为多种：日常预习，每周预习，每月预习，甚至新学期的预习。在学期的开始，引导学生对整本书做一个初步的阅读，让他们对本学期的学习内容有了一个大致的了解。而周预习，月预习则需要更加仔细一些，把自己即将学习的单元内容读一读，看一看，找出不懂的问题，用笔做好记号，同时也对自己本周，本月的学习做好一个规划。每日预习就要求学生着重阅读明天的学习内容，借助工具书试着把之前不懂的生字词或课文内容学一学，特别难理解的，用彩笔标出，留着在课堂上与老师同学一起解决。

二、培养学生勤于阅读的习惯

在语文学习中，阅读是极为重要的一环。《语文课程标准》中也强调了学生要具有独立阅读的能力，要学会运用多种阅读方法。“书犹药也，善读之可以医愚。”相较于其他方式，阅读是快速拓宽眼界，获得知识的最具性价比的一种方式。因此在日常学习中潜移默化地培养学生勤于阅读的习惯是一个语文老师必备技能。阅读不是机械的，不需要死记硬背。我们需要结合学生所在的学段，根据他们的心理特征，年龄特征，个人喜好等等，来为他们挑选适合他们阅读的书籍。如：低学段的学生识字不多，注意力也不够集中，可以选择一些制作精美的绘本故事或有趣的童话故事作为阅读对象。而高年级的学生识字多了，注意力也更容易集中了，因此选择一些经典著作或科普读物更加适合。老师还要教给学生正确的阅读方法，让他们学会阅读。不定期举行各种阅读活动，让他们在活动中交流自己的阅读体会。这样不断积累，不断交流，才能让学生体会到阅读的快乐，真正做到“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”

三、培养学生善做笔记的习惯

俗话说“好记性不如烂笔头。”读书不动笔，宁愿不读书。做好笔记能更好的帮助学生整理，回忆课堂中的学习内容。笔记的内容可以不要求每个人相同，但一定要是自己课堂中的所思所想。这样一方面能够帮助学生在课堂上更好地专注于学习中，另一方面又能帮助学生在课后对课堂内容的回忆和复习。除了课堂学习，课外阅读也同样需要做好笔记。“延安五老”之一的徐特立先生曾说过：“不动笔墨不读书。”读书不动笔墨，就会影响记忆效果，影响读书效率。在课外阅读的过程中，适当的笔记、标注、摘抄更能帮助学生阅读和积累。这样积少成多，集腋成裘，才能做到“读书破万卷，下笔如有神。”

四、培养学生观察生活的习惯

“处处留心皆学问。”艺术创作来源于生活，语文写作也是同样。只有细心观察生活，认真感受大自然美丽的人，才能写出优美感人的文章。写作教学过程中，我们常常会遇到学生不知道作文怎样写，即使写出来了内容也空泛无意义的情况。这就是没能细心感受生活情趣，积累生活素材的结果。这时，老师应该培养学生的观察习惯。生活中的一草一木都可以成为观察的对象，如：春天树梢的点点嫩叶和秋天飘在空中的片片黄叶，就构成了一次生命的轮回；“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强野草和暴风雨中随风飘摇却不曾倾倒的小树苗又诠释了生命的坚韧。教导学生无论在生活中看到什么，都仔细观察，认真审视。把它们和自己以往的生活经验做一个对比，不要随眼而过，让美丽匆匆溜走。

五、培养学生敢于提问的习惯

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”这是明朝陈献章说过的一句话。只有学会了质疑，学习才能有长远的进步。教师要有意识地去引导和培养学生的质疑能力。鼓励学生勇敢地发现问题，提出问题，有助于让学生养成善于思考的好习惯，同时也有助于老师从教授知识的领导者转化成知识的引导者，发挥学生在学习中的主体地位。因此让学生学会并勇敢地主动提出问题，有时候可能比老师对于书本知识的讲授更为重要。

能够作为一名语文教育工作者，我无疑是十分自豪的，因为我们帮助让学生能够更好地学习中国文化，也为他们学习其他课程打下基础。在教学过程中，我们不能仅仅只教会学生书本知识，更应该传授给他们学习的方法以及帮助他们养成良好的学习习惯。好习惯一旦形成，就能成为人生前进的巨大力量，并因此终生受益。如今有些学生常常因为没有养成良好的学习习惯，影响了学习成绩，因此我们应致力于学生学习习惯的养成，挖掘出学生潜能，激活学生的学习动力，提高学生学习效果。