浅谈构建小学数学高效课堂的有效策略

钱春华

（江西省吉安市井冈山市葛田学校，江西 吉安 343609）

小学数学新课程改革明确要求，学校的教育教学模式要随着时代的进步、科技的发展、学生的接受程度不断创新和优化，并且，“高效课堂”理念的提出对于广大教师来说既是机遇又是挑战。针对这个问题，作为基层数学教师，我们如何构建小学数学高效课堂呢？笔者认为，首先，我们需要一改以往数学教师的严肃影响，让“幽默”化的语言进入到课堂教学当中，以“数学式”幽默调动学生的学习兴趣，以兴趣激发学生的学习主动性，从而构成高效课堂构建的基础；随后将科技化的教学手段引入进来，让“微课”助力小学数学课堂教学，将抽象的知识变成形象的教学视频，从而让数学知识答疑解惑更加详细；最后引导学生开展小组合作学习，让学生在学习合作中培养协作精神和团队意识，以下是笔者浅识拙见。

一、让“幽默”变成高效课堂的基础

由于数学学科的抽象性和逻辑性，很多数学教师常常以较为严肃的形象面对学生，很多学生看到数学教师会“望而生畏”，这样的“严肃”和“畏惧”直接加重了数学教师教学的难度，不利于高效课堂的构建。因此，笔者认为，我们需要一改以往严肃的形象，让“幽默”教学变成课堂氛围的“催化剂”，激发学生的学习兴趣，这样做一方面能够使课堂气氛轻松起来，缩短了师生之间的距离，使学生的畏惧感消失，感到老师的和蔼可亲，愿意配合教师的教学活动，另一方面可以吸引到学生的目光，让学生随着幽默的课堂教学语言进行思考，调动学生的学习兴趣，引导学生积极回答课堂提问，提高学生的课堂参与程度，有利于高效课堂的构建。

例如：在《左、右》一节的教学中，笔者在上课之前准备了几个毛绒玩具，方便课程的内容教学。比如，在讲到“左”方向的时候，笔者站在学生中间，左手拿着一只蓝色的“哆啦A梦”公仔，对学生们说：同学们你们看，老师手上这个哆啦A梦，胖乎乎，软绵绵的可不可爱？同学们知不知道老师这只拿着“蓝胖子”的手是左手还是右手？同学们一起说道：左手。笔者对学生进行了夸奖：同学们真棒，都答对了，左手一般支配着我们的右脑，多用左手可以让我们更加聪明哦。可见，通过教学语言幽默化地实践，在快乐的气氛下引导学生进行学习，将学生的注意力集中在教师身上，方便学生对知识的认知和理解，为小学数学高效课堂的构建打下了基础。

二、让“微课”助力课堂教学的答疑解惑

小学数学课堂教学的重点在于教材知识的讲解和延伸，但是由于数学学科的抽象性，一味的板书讲解会让学生产生学习的疲惫感。这时我们可以将微课引入进来，将数学知识抽象化的文字转化为具象化的视频动态演示，提高小学数学教学的效率和质量，助力高效课堂的完美构建。

例如：数学教学中有一个十分经典的教学案例，那就是“间隔种树”问题，两端种不种，计算式中间到底是+1还是-1，学生们特别容易搞混。所以，我们在讲解这个问题的时候引入微课教学，给学生们播放一段具体形象的Flash动画，告诉学生，间隔种树问题的计算式中间+1和-1的发生情况。利用抽离数学模型的方法，通过视频的播放、多媒体展示，进而使学生对于“间隔”问题有一个更直观的认识，进而加深知识记忆程度，让学生对于此类问题，了然于心。

三、让“合作”助力学生的全面成长

小学数学高效课堂的构建依托的还是学生本身，作为数学教师我们应该意识到这一点，将合作学习模式引入到课堂教学中，帮助学生培养协作意识和团队观念，从而让“合作”助力学生的全面成长，让“合作”助力高效课堂的有效构建。

例如：在复习《多边形的面积》一单元时，笔者并没有像往常一样带着学生们进行课本知识的复习，而是引导他们通过小组合作完成知识复习然后上交一份复习资料便可。随后笔者便走入到他们中间帮助他们完成复习工作。笔者注意到其中一个小组的复习计划安排的非常得当，每个同学负责一个小节的知识点复习，在最后进行知识的汇总分析，在加快复习效率的同时，该小组成员的知识掌握情况更加巩固。笔者不禁暗自欣慰，他们的团队意识正在逐步被挖掘出来。

总而言之，作为小学数学教师，我们希望课堂教学活动是高效的，也希望学生学习活动是高效的，为此，我们需要不断进行改革，这种变不仅是教育模式的改变，更是教育理念的优化，我们可以通过这种变革，让学生获得知识的掌握，获得自身能力的全面发展。