国学经典教材价值取向、主题内容层次的研究

杜欣垣

(江苏省苏州工业园区方洲小学 江苏 苏州 215000)

1.国学经典教材价值取向的论证

1.1 小学生核心价值观学习与国学经典阅读相结合。社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”这些表述社会主义核心价值观都是中华民族传统文化所提倡和追求的价值观，它们来源于中华优秀传统文化，加强小学生国学经典阅读教学有利于小学生理解、接受、学习社会主义核心价值观。社会主义核心价值观同中华优秀传统文化是高度契合的，它从社会、国家、个人三个层面进行了归纳，国学经典阅读教材的编写可以结合这三个层面，选择合适的国学经典内容，从国学经典中找寻符合当今社会主流价值观的内容编写进教材。

究竟怎样有机的将社会主义核心价值观与国学经典阅读相结合起来是我们应该深入研究的。十二个词我们可以逐个研究，比如：“爱国”，这是个恒久的话题，是历朝历代每一个人必须具备的、基本的情怀。社会主义核心价值观分为三个方面，从国家、社会、个人三个方面进行阐述，在个人层面的价值准则上，提出的第一个词是“爱国”，因为爱国是千百年来中国社会始终强调必须遵行的、个人必须坚守的品格，也是中华民族标志性的人文精神。在社会生活中，我们每一个人从牙牙学语起就受到爱国主义方面的教育，每个人从小就有爱国之情、报国之心。那么“爱国”究竟具体体现为哪些方面呢？又该怎样去做才是真正的爱国？我们广大青少年、小学生满腔的爱国热情又该用到何处？故而我们要积极倡导阅读国学经典，把传统文化中的经典、精髓传承发扬，为下一代的发展奠定基石。

以上是对“爱国”这一价值观溯本求源的、相对发散的、还不完善的思考，其它十一个社会主义核心价值观的词组也可以进行这样的研究与思考。通过阅读国学经典主题式教材，真正意义上把社会主义核心价值观的学习与我们的国学经典阅读结合起来。

1.2 在国学经典阅读中实现学生价值观科学发展。实施国学教育，阅读国学经典，民族优秀传统文化与现代理念在这里进行着跨时空的对话，传统国学与现代德育实现了对接，经典风雅润物无声，潜移默化熏陶着莘莘学子，传统文化的光亮在这里得到了淋漓尽致的体现，烛照心灵，成长身心。通过这些经典的阅读学习，可以帮助学生了解事物发展的规律，为人处世的原则和生活方法的科学合理，从中获得学习、生活的乐趣，不断提升自己的精神境界。国学经典阅读有利于学生的身心健康发展，人格优化。实践研究证明，“润物细无声”的国学经典阅读是提高学生个人品德修养的有效途径。在国学经典学习的背景下，学生将获得平和的气质，更浓审美的情趣，更强想象能力，更为广阔的思维，更为健全的人格。国学经典阅读学习，在学生明亮的内心世界里增添了绚丽的色彩。

我们积极提倡小学生阅读国学经典，就是想让国学经典真正成为我们孩子在学习核心价值观过程中的得力助手。国学经典阅读的目的是为了让学生能够梳理正确的人生观和价值观，努力追寻心中更高的理想，同时能够做到脚踏实地朝着自己预定的目标前行。

1.3 结合“两风一训”让国学经典阅读在校园落地生根。“两风一训”是一个学校办学的主要指导思想，它能够很好的概括一个学校的精神面貌和精神追求，其中蕴含着学校的育人理念、育人目标。如江苏省盐城市第一小学的学风、校风、校训就彰显国学特点，该校以“勤读、乐问、善思”为学风，以“爱生、博学、求真”为教风，以“与书为友”为校训，努力追求“以书香润泽童年，让校园洒满阳光，为儿童一生奠基”的育人理想环境。如何结合“两风一训”提升小学生国学经典阅读的积极性和主动性是个非常有意义的研究内容，它决定着国学经典阅读能否在校园里落地生根，能否实现经典阅读对学生日常学习生活的正面指引作用。

2.国学经典教材内容层次的论证

事物的发展总是有规律的，教学也是这样，有它自身的发展周期规律。国学经典的教学内容编排要适应孩子身心发展水平和发展需求。本着先易后难、先简后繁的原则，结合小学生身心发展的规律和特点，把国学经典阅读的层次分开，形成一个系统的、有机的、递进式的内容层次。

从牙牙学语时期的《咏鹅》，“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”及《赋得古原草送别》里的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”到幼儿园学习阶段的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。《山村》里的“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十支花。”我们家长、老师在对孩子进行国学经典阅读指导时选择的内容是从简单到稍复杂的，体现了内容的层次性，符合孩子的生活体验水平以及身心发展的规律，起到了很到的国学启蒙作用与效果。

小学阶段，我们的语文教材上穿插嵌入了一些国学经典的内容，很好地在小学生这一群体中传承了国学经典。从内容上看，国学经典校本课程学习是学生语文学科学习的拓展与延伸，所选择的教学内容不能与学生的语文教材有重复，所选主题可以跟学生的语文教材有所关联或者涵盖，具体的篇目、内容以及编排层次都要与学生教科书有所区别。我们要广泛的收集国学经典素材，以年级为序进行认真阅读和深入研究，最后对资料进行汇总，经过实践研究我们建立了国学经典资源库。小学生国学经典阅读主题阅读内容涉及到唐诗、宋词、《三字经》《千字文》《弟子规》《论语》《老子》《诗经》《易经》等经典文献中的内容，根据选择内容的学习理解难度，结合学生的年龄特点及身心发展水平进行有层次的编排。