小学语文教育中学生人文素养的培养

买淑萍

(甘肃省临夏广河城关学区双泉小学 甘肃 广河 731300)

1.小学语文教育中学生人文素养培养现存的问题

1.1 当前小学语文课堂教学的理念和教学的方法有待提升。语文学科作为人类文化的一部分，对小学生人文素养的培养和提升有着积极的促进作用，然而，我国目前的小学语文教育却并没有充分发挥其自身的这一优势。之所以会出现这种问题，据分析，其中非常重要的一个原因是很多学校目前所开展的小学语文教学受应试教育的影响所带来的问题依然存在，部分语文任课教师对于小学语文学科的教学性质和教学目的的认识不够充分，从而导致在开展小学语文教学活动的过程中，对于语文教材的分析不够透彻，对于教学方法的选择也不够得当，仅仅将所开展的语文教学活动停留在对小学生进行语言文字的教学和训练上，课堂教学中的大部分时间也被任课教师的讲解所占用，学生多数时间都是在进行被动的听讲和记忆。

1.2 任课教师自身的人文素养水平有待提升。小学语文任课教师是小学语文教育教学活动的组织者、引导者和实施者，更是确保小学语文教学活动的作用得以充分发挥的重要因素，这一点在通过小学语文教学活动来培养和发展学生人文素养的过程中亦是如此。然而，目前，我国很多小学语文任课教师，尤其是农村语文任课教师自身的人文素养水平却无法满足在小学语文教育中渗透和落实学生人文教育的需求，在面对语文教学中学生人文素养的培养和发展问题时感到彷徨、无所适从。例如：某些小学语文任课教师，在开展小学语文教学活动的过程中，对教材所蕴含的感情把握不当，在教学的过程中，缺乏真情实感，很难与学生之间产生情感上的共鸣，发挥自身应有的引导作用。

2.小学语文教育中学生人文素养培养的策略

2.1 重视教材中的人文挖掘，寓教于情。重视教材中的人文挖掘，深入分析和研究教材中的人文特性，是在小学语文教育中培养和发展学生人文素养的一个有效途径。例如：在开展小学语文教学活动的过程中，任课教师在讲解《黄果树瀑布》一文时，就可以通过挖掘课文中所蕴含的人与自然的和谐相处的理念，来引导学生发现课文中所蕴含的人文之美，并引导学生去了解自然、热爱自然。

2.2 强化学生的自我提升意识，加强人文指导。充分发挥学生在学习中的积极性与主动性，是新课程理念强调的重要内容之一。在小学语文教育中，培养和发展学生的人文素养时，同样要注意遵循这一理念，注意强化学生的自我提升意识，加强对学生的人文指导。例如：在教学中，任课教师就可以通过有意识的设计预习问题，让学生在阅读的过程中，自主发现所阅读的文章中的人文性；还可以通过在课堂教学中有针对性的提问，来引导学生积极、主动、能动地思考和探索文章中的人文性。如：在开展《我应该感到自豪才对》一文的学习时，任课教师就可以通过预设问题的方式来让学生自行寻找可以让骆驼自豪的内容，并可以在此基础之上引导学生进行思考，如“小骆驼在面对小红马的嘲笑时是怎样想的？”“你在生活中有没有遇到过类似的让自己委屈的事情？”

2.3 提高教师的人文素养，发挥示范作用。要提高小学语文任课教师的人文素养，充分发挥其在学生人文素养的培养和发展过程中所具有的示范作用，可从如下几个方面入手：首先，重视小学语文任课教师学历层次的提升。具备一定的学历层次不但是小学语文任课教师的职业要求之一，而且也是影响任课教师自身的人文素养水平的一个关键性因素。对于小学语文任课教师来说，其所具备的学历层次与其自身的文化素养之间存在着紧密的联系。一般来说，任课教师的学历层次越高，其自身的人文素养水平也往往越高，而任课教师的人文素养水平又会进一步影响到学生的人文素养的培养和发展。因此，要充分发挥小学语文任课教师在学生人文素养培养和发展中的作用，其中非常重要的一点就是要重视任课教师学历层次的提升。学校可以通过将任课教师的学历水平与实际效益挂钩的方式，来鼓励小学语文任课教师通过在职教育等方式积极地提升自身的学历层次。

3.结语

小学语文教育在小学生人文素养的培养和发展中所发挥的促进作用，是不容置疑的事实。在开展小学语文教育教学活动的过程中，任课教师只有积极钻研、不断实践、及时总结，才能不断克服学生人文素养培养和发展过程中的各种问题，充分发挥小学语文教育在学生人文素养的培养和发展中的积极作用，为小学生的健康成长提供一个良好的人文环境。