提升幼儿语言教学有效性的策略探析

谢嘉雯

(广东省江门市卫生幼儿园 广东 江门 529000)

语言是幼儿进行交流的主要方式，也是幼儿学好其他知识的基础。而且幼儿语言教学是幼儿园教育的重要内容，也是幼儿学好其他课程的前提和基础。因此，幼儿教师要重视幼儿语言教学，要科学设计教学环节，选择最适合幼儿年龄特点和心理特点的教学手段和方法，加强对幼儿语言运用技巧的指导，提升幼儿语言教学的有效性，为幼儿的终身学习和发展奠定基础。

1.运用多媒体课件，培养幼儿的语言兴趣

现代信息技术背景下，基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的主要组成部分，它集声音、视频、文字、图片于一体，能够创设生动形象的语言情境，能够在很大程度上调动幼儿的语言兴趣。多媒体课件模式下，孩子们不仅会用眼睛看，还会用耳朵认真倾听，更会用脑思考，孩子们的多种感官都被调动了起来。因此，幼儿教师要结合现代化的多媒体课件，给孩子们创设想说、乐说、敢说的语言交流环境。

例如《贪睡的太阳宝宝》，这是一个非常有趣的童话故事，教师不仅要引导孩子们感知太阳被弄醒的办法，还要引导孩子们学习贪睡、拉、断、破、挠等词汇。教学时，教师可以先用多媒体课件呈现太阳照射大地的图片，让幼儿结合自己的生活认知，描述他们认识到的太阳。教师可以进行示范引导：太阳给世界带来光明，太阳给世界带来温暖……当孩子们对太阳有了进一步的认识和感知后，教师要运用多媒体课件创设天刚刚蒙蒙亮的图片情境，并创设与童话相关的问题情境：天很早就已经亮了，可是太阳还没有起床，没有太阳，可急坏了人们，请小朋友们想想，怎样才能弄醒太阳宝宝？进而孩子们就会在问题情境的引导下，展开丰富的想象以及自由的表达。无论孩子们想出什么办法，教师都要加以鼓励和赞赏。当孩子们进行充分的表达和交流之后，教师再结合多媒体课件，让孩子们感知故事中的人们是怎么弄醒太阳宝宝的。

2.运用游戏活动，提升幼儿的语言能力

寓教于乐的游戏活动不仅可以激发幼儿的好奇心，将幼儿的创造力和想象力充分调动起来；还可以调动幼儿的多种感官，使得幼儿用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去说，用手去做，用脑子去想；更可以培养幼儿的语言能力以及社会交往能力。确实，游戏活动是孩子们的最爱，游戏活动不仅会使得孩子们全身心地投入其中，还会给孩子们创设无拘无束的语言交流环境。因此，幼儿教师要将游戏活动与语言教学有效结合起来，让孩子们在寓教于乐的游戏活动中，形成一定的语言能力。

例如《找朋友》，这是一首脍炙人口的儿歌，教师可以引导孩子们一边唱，一边做游戏。如孩子们自由结组，围成若干个小圈圈，一边唱“找呀找呀找朋友，敬个礼，握握手……”，一边做出敬礼、握手的动作。游戏的同时，教师还可以引导孩子们思考：自己和谁是朋友？自己希望和什么样的人成为朋友？好朋友如何相处？如果是小班的幼儿，这些个问题对于他们而言还比较难，教师可以进行语言示范：好朋友要互相谦让，互相分享，一起玩耍，我希望和讲文明、懂礼貌、爱干净的小朋友成为好朋友……孩子们一边玩耍，一边思考，一边表达，一边倾听，孩子们的语言思维能力以及对朋友的理解感知能力，均能得到不同程度的提升。

3.运用角色扮演活动，培养幼儿的语言能力

生活中的每一个人，在不同的场合都扮演着不同的角色，并结合自身的角色进行着不同的社会交往活动。所以，角色扮演活动为幼儿们创造了一个互动交流的平台，使得幼儿们能够结合不同的角色展开沟通交流，使得幼儿们的语言组织能力和表达能力均能得到有效锻炼。因此，教师可以引导幼儿分别扮演不同的角色，展开互动交流。

例如《我爸爸和我》，教师可以先引导幼儿介绍一下自己的爸爸，引导幼儿讲述爸爸对自己的关爱以及幼儿自己日常和爸爸相处的生活情境。紧接着，教师可以引导幼儿一人分饰两角，分别扮演自己和自己爸爸，将自己以及自己爸爸在家中谈话的情境演绎出来。爸爸是每一个孩子生命中最重要的人，对于孩子的成长有着很重要的责任。但是实际生活中，很多爸爸比较含蓄，很多孩子也没有感知到爸爸的爱。情境演绎活动会帮助孩子们回忆起自己与爸爸相处的温馨画面，会促使孩子们从内心激发出自己对爸爸的情感。

还例如《三只羊》，教师可以引导孩子们分别扮演三只小羊以及一只大灰狼，让孩子们将三只羊的故事完整演绎出来。

总而言之，幼儿时期是幼儿学习语言的关键时期，幼儿教师承担着培养幼儿语言表达和交流能力的重任。因此，幼儿教师要结合班级幼儿的身心发展特点，运用多媒体课件，游戏活动以及角色扮演活动，给孩子们创设敢说、想说、乐说、会说的语言交流环境，让每一个孩子都能得到健康成长与全面发展。