新课改下班主任工作改进的策略

黄震育

(广西都安瑶族自治县民族实验初级中学 广西 河池 530700)

当前，我国正在实施新一轮的基础教育课程改革，其根本目标是根除传统应试教育存在的弊端和培养适应现代社会发展需要的高素质人才，最终实现素质教育的理想目标。新课程实践对初中班主任工作提出了一系列的新要求，包括建立以“以生为本”的班级管理理念，树立“全人发展”的工作目标，运用“探究和合作”的教育和学习方式，丰富学生的实践活动，多元化评价学生的成长和进步等。本文认为，从新课程的要求与当前初中教育和班主任工作的实际出发，有效地实现班主任角色转换。

1.新课改下班主任工作改进的必要性

随着社会的发展和形势的变化，在新一轮课程改革的背景下，教师工作的难度也不断加大，学生中出现了许多以前从未有过的一些新情况、新特征，班主任在班级管理工作方面面临许多问题，班主任工作也应与时俱进，不断改进工作方法和策略。相比传统的应试教育，新课改更加强调素质教育，强调学生的德智体美劳全面发展。新课改的核心理念是：为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的健康全面发展。此轮基础教育课程改革的目标，是构建符合素质教育的新的基础教育课程体系，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。而教师中的骨干力量班主任不仅担任着学生的某一学科教学任务，而且承担学校的德育工作和班级管理工作，对学生的影响更为深刻。所以，班主任素质的高低在很大程度上影响着国家人才的培养和社会未来的发展，任重而道远。因此，新课改的新理念要求班主任工作要做出改革和调整。

2.新课改下班主任工作改进的策略

2.1 树立发展的学生观。青少年学生正处于身心发展最迅速的时期，生理和心理发展都不太成熟，是一个正在成长中的人，自身蕴藏着无限的发展潜能。过去“应试化”的学校教育总是以一种僵化的潜能观去看待学生，把考试分数看成是衡量学生好坏的唯一标准，认为学生的智能水平是先天决定的，教育对此无能为力，用学习成绩来预测学生的前途，学习成绩不好的学生被看成是没有出息、没有潜力的。总是认为由于学生考虑事情不周到和自控能力差而犯下一些错误认为是智能水平问题。成长本来就是一个不断犯错误和改正错误的过程，只有这样才能够不断进步、不断成长。所以，作为班主任，要允许学生犯错误，只要犯的错误不是触犯原则和法律的，就应该予以原谅，不要学生一犯错误就觉得是弥天大错，不可饶恕的。新课改的教育理念是建立在马克思关于人的全面发展学说的基础之上的，强调人的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育和心理健康教育的全面、和谐、充分的发展，倡导素质教育。所以，班主任必须要更新教育理念，关注学生的全面发展。

2.2 树立超前、平等意识。要做好班主任角色转换工作，就要有一种超前意识，工作目标、工作内容、工作方法都要走在学生之前。只有这样，才能发挥疏导、教育和激励的功能，根据学生思想发展的现状和趋势，有针对性地防患于未然，而不是“放马后炮”或“亡羊补牢”地工作。要做到这一点，班主任必须有敏锐的眼光、丰富的知识，不断学习，在思想上、业务上要跟上时代的步伐，甚至要了解一些前卫的东西，这样，工作起来才会得心应手。

学生，特别是青少年学生，都有较强的自尊心，他们都希望班主任能平等地对待他们。为此，班主任要尊重学生的人格，尊重学生的权利和尊严，坚决摒弃那种以师压人的“家长”作风和简单粗暴的工作作风。我们认为，采取“家长”作风与简单粗暴时班主任无能的表现，不是一个合格班主任的工作作风。

2.3 树立心理关怀意识。新课程改革目标中，既强调健康体魄，又强调健康心理，心理健康越来越受到重视。特别是在竞争激烈的现代，具有健康心理是取得成功的必要保证。所以，班主任工作也必须重视学生的心理健康，树立心理关怀的意识。

学习是中小学生在校期间的主要任务,也是学生在校的主要活动。学习活动对于促进学生身心成熟和发展起着至关重要的作用。学生在学习中出现的心理问题主要有:记忆障碍、思维障碍、考试焦虑、注意力分散、学习兴趣贫乏、厌学等，所以班主任对学生进行心理健康教育的基本要求是消除学习障碍、激发学习兴趣和动机,让学生掌握适合自己的学习方法和策略，培养良好的学习态度和习惯。

2.4 树立多元评价意识。评价是促进学生自我教育和自我发展的有效方式。传统的德育评价，教师几乎成了唯一的评价主体，教师是学生发展及其学习状况的裁判员或者“法官”，教师评价的结果具有绝对的权威性。新课程理念在评价方法上要求打破教师一统天下、主宰、垄断评价的现状，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多元性评价，以增进评价者与被评价者之间的沟通、了解，更好地促进被评价者的自我反思、自我发展，促进宽松、和谐、民主的学习氛围的生成。这样可以激发学生学习的积极性，激活学生思维，让学生对某个问题的认识更加深刻，起到了教师评价所起不到的作用。新一轮基础教育课程改革的实施，班主任工作要更加科学和有效地展开，同时这也是班主任专业化发展的一个重要的要求，时代在不断地发生变化，班主任工作也面临着诸多的新问题，给初中班主任的工作带来了极大的挑战。