体育教学中进行主体性教学模式的探讨

2019-11-27吴东煌

读与写 2019年9期

吴东煌

(福建省安溪恒兴中学福建安溪 362400)

1.前言

随着素质教育的全面推行和学校体育教学改革的不断深人，近年来对于体育余健康教学模式的研究十分活跃，诞生了许多新的教学模式。在对多种模式的研究中发现，传统的体育教学模式已经滞后，它在教学过程中很多方面限制了学生能力的培养，限制了学生的身心发展。为了寻求一种适应学生身心全面发展，充分体现学生主题性的新型教学模式。本人查阅许多相关资料、文献，结合我校的具体情况，选择“主体性教学模式”来进行可行性探讨。为此，选取某中学2015级初一年段共446名学生进行了调研实验。

2.教学内容与教学方法

在教学内容上，对照班的教学内容完全根据教学大纲制定教学计划。按照原由教学模式进行教学。实验班的教学内容则在教学大纲的基础上，根据学生的兴趣爱好及学校的实际情况增加了学生感兴趣项目的教学内容和教学课时。

在教学方法上，对照班的教学方法么试解、示范、练习等方法为主；实验班在选择教法时，教法必须充分发挥学生的主观能动性，促进学生的身心发展，能培养学生的自主能力。本人在教学中则以问题法、启发引导法、合作探究法，自主选择法等为主，让学生在体育与健康课中体验到成功的喜悦。

3.调研结果讨论与分析

3.1 主体性教学模式优于传统的教学模式。调研结果显示：实验前与实验后差值比较，实验班出现明显差异而对照班的差异不明显。由此说明传统的教学模式教师的主导作用压制了学生的主体作用，束缚了学生学习的主动性和创造性，单一、枯燥的教材加上练习的机械重复，不但扼杀了学生的学习兴趣，而且限制了学生的个体发展，过分强调身体功能，而忽视对学生的心理、情感进行调控。使学生的学习积极性不高，学习热情受挫。而主体性教学模式的运用，能有效地提高学生的学习兴趣，转变学生的学习动机，能营造廉好的课堂学习气氛，提高课堂教学效果，因而深受学生喜爱。通过结果分析，运用主体性教学模式进行教学，实验班学生的身体素质和身体形态以及身体机能等各项指标也都大大超过对照班：由此可见，传统教学模式的落后已不言而喻。

3.2 主体性教学模式能适应学生身心共同发展的需要主体性教学模式以“健康第一”为指导思想，以素质教育为核心，以建构主义学习理论为依据，坚持从内因和外因相互作用的观点发展，遵循学生认知和身心共同发展规律，在教学步骤上打破常规，从重视技术教学的观念和手段转变为注重引导，培养学生自我锻炼能力。在教学过程中，以学生为主体，改变特定的教学顺序，让学生用更多的时间去主动学习。在教学过程中教师始终是学生的学习伙伴和合作伙伴。由此可见，主体性教学模式能营造一种适应学生身心共同发展的教学环境。

3.3 主动性教学模式能有效培养学生的自主学习能力。在学习过程中，学生对知识的接受是以白己的经验为背景。在学习过程中对知识进行分析、检验和纠正来完成的。主体性教学模式采用“提出问题-—学生学习—一教师巡回指导—一学生自评互评一一教师点评与示范”的教法顺序，让学生带着问题去学习，去探究，去发现。通过学生互动，师生互动的多边活动来培养和提高学生的自主学习能力。通过调研结果可以看出实验前实验班和对照班的自主学习能力相差无儿，而实验后二者之间呈现显著差异。由此可见，主体性教学模式能有效培养学生的白主学习能力。

3.4 主体性教学模式能有效培养学生的自我评价能力。传统体育教学模式对学生学习情况的评价都是由教师和其他学生来完成。在应用主体性教学模式时，在教师评价和学生互相评价的基础上童点培养学生的自我评价能力，有意识引导学生对自己学习态度、学习兴趣、学习能力以及学习效果等作出一个客观而公正地评价。评价地尺度由学生自己把握。主要是根据自己的基础、他人的基础、自己的变化程度和他人的变化程度等来评价，通过实验，可以看出，主体性教学模式有利与培养和提高学生的自我评价能力。

3.5 主体性教学模式能有效地培养学生的合作探究能力。现代人必须强化合作意识，提高合作探究能力，传统的教学模式强调“一刀切，满堂灌”，学生缺乏合作探究机会。在运用主体性教学模式时，教学形式采用“小群体”、“小组”和“团队”合作的形式，教学中由教师提出问题，然后由学生进行合作探究，有利于增加学生参与教学的兴趣，有利于学生学习动机的激发与增强。因此，小组合作是比较合适，既有集体的合作性，又有个体的主体参与，即可以让学生独立思考，又满足他们地需要。现代心理学的研究认为，课堂有三种学习情景，即合作性学习、竞争性学习和个人学习。其中最佳的学习情景就是合作性学习。主体性教学模式不但可以强化学生的合作意识，而且可以提高学生的合作探究能力。

3.6 主体性教学模式能有效培养学生的实践创新能力。学生的实践创新能力是人类社会不断向前发展的原动力，为了有效地培养学生的实践创新能力，在运用主体性教学模式时，通过创设教学情景，优化教学过程来最大限度地培养学生的创新意识，控据创新潜能，使学生在学习主动性不断增强的基础上能勇于实践，敢于创新。