小学音乐教学中的有效“激趣”策略分析

李 凌

(广西桂林市胜利小学 广西 桂林 541004)

引言

音乐是学生在小学阶段必须掌握的艺术学科，对学生审美意识和综合能力提升具有一定价值，教师要教学中要充分引领学生感受音乐的魅力，教师要结合学生的实际情况和特征进行教学，满足学生好奇性，为学生提供新颖有趣的教学方法，以此不断调动学生对音乐学习的主观能动性。在小学音乐教学中，教师要有效利用激趣教学形式进行教学，培养学生审美意识和创新能力，不断提升音乐教学质量和效率。

1.小学音乐中实施激趣教学的有效价值

在实际小学音乐教学中，教师要全面系统的掌握和了解学生的兴趣爱好等，寻找适合学生学习的有效方法，激发学生对音乐学习的兴趣，使得学生在音乐学习中感受到喜悦乐趣，以此不断提升音乐教学有效性。在教学中教师有效激趣能够满足学生的好奇性，激发学生求知欲望和兴趣，满足学生对世界上存在的新鲜事物的好奇心。而且在激趣教学中学生能够表现的更加积极和主动，在学习音乐中感受喜悦和乐趣，能够提升学生的自信心，学生还能够在学习中相互关心和帮助。在音乐教学中使用激趣教学，对学生提升审美意识和欣赏能力具有一定价值，增强小学音乐教学实效性，促进学生进步和发展。

2.小学音乐中实施激趣教学的有效价值

2.1 学生强烈的求知欲望。小学时期的学生求职欲望强烈，所以音乐教师要综合分析和考虑学生的心里特征，根据学生的需求设计教学目标，在实际音乐教学中采用全新的教学形式进行，有效引领学生积极主动思考，大胆创新，不断激发学生的兴趣。

2.2 领悟喜成功的喜悦。在音乐学习中学生能够体验到成功的喜悦，不断增强自信心，提升音乐教学有效性。在实际音乐教学中，教师要积极鼓励学生，引导学生掌握全新的音乐知识，加强师生见的互动，当学生在教学中去的成功时，教室要积极鼓励学生，使得学生体验学习的乐趣，提升音乐教学质量[1]。

3.小学音乐教学中“激趣”教学的有效方法

3.1 建立良好师生关系，营造有效学习氛围。在教学中只有教师和学生之间保持良好的关系，学生才会更加配合教师进行学习，使得教学效果更加明显。所以在实际音乐教学中，教师要为学生营造轻松、愉快的教学氛围，结合学生特点和实际生活，给予学生充足思考和学习的时间，引导学生积极主动思考和学习，鼓励学生善于表达自身的观点和思想，有效调动所有学生进行学习，组织合作学习机会，针对音乐中问题有效研究并解决。在合作中学生会相互尊重和学习，彼此欣赏和借鉴，在音乐课堂中形成积极有效的教学氛围，提升教学有效性。比如:在学习西南师大版《青青竹子会唱歌》时，教师要引领学生进行合作学习，针对歌曲进行小组内部合唱和联系，小组学生在演唱中能够发现彼此的不足，进而相互借鉴和改进，最终使得整个小组演唱效果达到最佳。最后小组学生轮流在班级内进行演唱展示，学生们相互借鉴和感受，教师针对小组歌唱内容进行评价，增强学生自信心，对不足问题进行及时改进和引导，以此不断提升音乐教学有效性。

3.2 创设音乐教学情境，激发学生学习兴趣。音乐是一种情感艺术教师在演唱中要有效为学生构建教学情境，结合不同教学手段展开音乐教学，根据音乐教学内容创设音乐情境，充分调动所有学生的学习兴趣，提升学生学习主观能动性，是提升音乐教学有效性的关键，能够提升学生对音乐的审美，使得学生对音乐产生无限的瞎想，促进学生有效成长[2]。比如:在学习西南师大版《祖国的歌》时，教师要使用多媒体为学生播放一组祖国国旗的图片，引导学生对音乐内容进行思考，为学生播放祖国的歌，引领学生回想一些祖国的伟大事件，可以将2018年奥运会内容引入其中，还可以借助国歌，让学生起立，面对国歌站立，进而教师为学生创设歌唱祖国教学情境，吸引学生注意力，提升小学音乐教学有效性，激发学生对歌曲的兴趣，产生无限的遐想，增强音乐教学质量和效率。

4.结束语

总而言之，在小学音乐教学中教师要善于运用激趣教学方法，不断创新教学方法，积极引导和鼓励学生学习，结合学生主观能动性进行教学，调动学生对音乐教学的积极性，以此不断提升音乐教学实效性。在实际音乐教学中教师要努力为学生构建良好教学情境，建立良好师生关系，提升学生审美意识和能力。