高中数学探究式教学之我见

令狐克丽

(贵州省兴义一中 贵州 黔西南 562400)

在新课改背景下，教育界产生了全新的教学理念，为现代的高中数学课堂教学带了巨大的影响。新课标提倡的是自主学习，让学生变被动学习为主动学习，教师通过不断地改革教学方法，从而提高教学质量，而学生如果从内心对学习发出强烈的求知欲望，那么他们的学习也一定会起到事半功倍的效果。新课程的教育理念是以学生发展为本，通过改革我们要达到让学生积极动脑、主动学习、爱上数学的目的，最终达到探究教学的目标。而探究式教学正符合这一要求，这种教学方式强调学生在学习和实践过程中锻炼意志、培养解决问题的能力和自学能力。由此可见，探究式教学完全符合新课程的教育理念。

1.高中数学应用探究式教学模式的重要性

高中数学教学课堂中教师应用探究式教学模式，改变了传统的教学方法，为学生提供了自主探究学习的机会，突出了学生的主体地位，调动学生学习的积极性，增强学生探究学习的意识，转变了学生被动的学习状态。此模式使学生之间可以相互合作、共同探究教学内容，创设活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷，锻炼学生合作学习的能力和探究能力，以便于学生快速掌握数学知识和公式，渐渐地对数学知识感兴趣，消除学生的不良情绪，使他们积极主动投入到数学教学中[1]。在合作探究的过程中学生掌握了数学知识点，并奠定了坚实的数学基础。它充分体现了应用探究式教学模式的重要性，从而取得最佳的教学效果。

2.高中数学探究式教学模式研究

2.1 根据数学教学内容，引导学生合作探究学习。高中数学教学过程中教师应用探究式教学模式，并根据数学教学内容，引导学生合作探究学习，使他们在合作中共同探究数学知识，加强学生的合作意识，使他们学会合作探究教学内容。在合作探究的过程中学生相互合作、相互帮助、相互补充，营造宽松的学习环境，使全体学生主动合作探究，逐渐具备合作探究精神和团结合作精神，以便于全体学生更好地理解和掌握数学知识。

2.2 采用探究式教学模式，激发学生求知欲。在传统的高中数学教学中教师采用灌输式的教学方法，将数学知识机械地传授给学生，忽视学生的感受，致使学生一时难以理解数学知识，逐渐对数学教学内容失去学习兴趣，产生很多不良情绪，直接降低学生学习效率，无法取得良好的教学效果[2]。针对这一教学现状，教师可以采用探究式教学模式，弥补传统教学的不足，有利于激发学生的求知欲，促使学生主动探究数学知识，发挥出学生的主观能动性，调动学生学习的主动性，使学生逐渐掌握探究学习的方法，不断提高学生的探究能力。

2.3 创设问题的教学情境，引导学生自主探究问题。高中数学教学中教师应用探究式教学模式，可以依据数学知识向学生提出问题，创设问题的教学情境，引导学生自主探究解决问题，驱使学生积极主动探究，全身心融入到数学学习中，进而学会自主解决问题，逐步增强学生探究意识，培养学生养成探究学习的习惯，进一步训练学生自主解决问题的能力和自主探究学习的能力，使学生的思维更活跃，最终探究出问题的答案，轻松理解抽象的数学知识，逐渐提高学生的数学成绩。

例如，在教学《一元二次不等式》时，教师结合新课内容向学生提出问题：一元二次不等式有几种不同的解法？在此教学情境中，促使学生主动自主探究解决问题，使学生全面掌握一元二次不等式的不同解法，逐渐学会运用不同的方法求解出一元二次不等式，从而提高学生解决问题的能力和探究能力。

2.4 注重教学评价，提高教学效果。教学评价教学中最后的一个环节，也是一项总结性的工作。教学评价不仅是对学生学习成果的评价，也是对教师教学成果的评价。当前评价体系缺乏多样性，在传统的教学理念中，一张试卷、一个分数就是学生学习结果的反映，而教师和家长都已经习惯了用这种方式来进行学习评价。其实有效的教学评价能够引导学生走向正确的学习方向，提高学习的效率。还能够提高学生学习的积极性，这也是最重要的作用，即激励作用[3]。所以，教师一定要注重教学评价。此外，教师还要指引学生有意识地反思和解决问题的过程，培养学生对自我和他人的表现做评价。让学生从评价中提炼和升华思维，构建自我的知识系统，从而达到有意义的知识构建。此阶段为了复习所学知识，教师可以让学生做相关的一些课外作业，让学生独立解决相关问题，以此来拓展学生的思维，掌握并灵活运用所学的知识。

总之，探究式数学教学模式虽然应用时间不长，但是对改善学生学习方式和学习观念做出了巨大贡献，让高中学生能在学习过程中培养抽象思维和逻辑思维能力。教师也要认识到探究式数学教学模式对学生今后自主学习和自主探究的重要进步性意义，在教学过程中能够结合数学教学特点和高中数学知识点，设计探究式教学问题，引导学生自主探究，为祖国培养更多更加优秀的人才。