小组合作学习在英语听说课教学中的应用分析

宋伟才

(广东省清远市佛冈县水头中学 广东 佛冈 511600)

就英语教学而言，要想提升学生的听、说、读、写能力，教师就应该引导他们积极采用多样化的学习方法，其中，小组合作学习模式在初中英语听说课中的应用，就能够使学生通过合作提升自身的听说能力，进而不仅培养了学生的团队意识，而且还锻炼了他们的交往能力，最终提升了他们的综合能力。基于此，文中针对小组合作学习模式在英语听说课教学中的应用展开了分析。

1.小组合作学习概述

小组合作学习主要指学生基于互动交流来进行学习。此种学习模式能够巧妙地将基础知识同实际生活进行有机结合。另外，二者的直接结合，还能够使学生感受到学习的乐趣，从而既全面培养了学生的思维能力，同时还提高了自身与他人的交往能力。尤为重要的是，此种学习模式还打破了之前枯燥无趣的学习氛围。小组合作学习的特点主要体现如下：第一，将学生划分为几个小组，然后再构建小组模式。第二，采取互动交流的学习策略来解决学习过程中存在的一系列问题。第三，循序渐进地提升学生的学习主动性，加强培养他们的思维能力。

2.小组合作学习在英语听说课教学中的应用策略

2.1 对合作学习小组进行合理分配。对合作学习小组进行合理分配是小组合作学习在初中英语听说课教学中的一种有效应用方法。要想确保每名学生均能够在小组中相互学习，提升自身的听说能力，就必须对小组进行合理分配。另外，还应该根据各个层次学生的听说能力来分配合作学习小组，以此来保证各组学生的听力与口语表达能力均能够获得相应地提高。只有采用此种方法，才能够帮助学生在听说的过程中发现自身存在的问题，从而有利于调动他们参与听说教学的积极性。

2.2 激发教师参与小组合作学习的热情。小组合作学习在英语听说课中的应用，尽管强调学生之间的互动交流，但是也需要教师给予其相应地指导。另外，由于初中生并不具备较高的英语水平，因此，在进行小组合作学习的过程中往往会出现一系列的问题。基于此，教师十分有必要对学生进行指导。基于教师的耐心讲解，学生就可以顺利地进行合作学习，从而大大地提升了英语听说课的教学效率。

2.3 对课堂时间进行合理分配。为了保证各个教学环节均能够得到有效利用，小组合作学习还应该注重课堂时间的合理分配。听力时间设定为十分钟，听力训练时间设定为十五分钟，然后再合理分配剩下的二十分钟时间。在进行小组合作学习时，只有采用此种方法，才能够帮助学生解决之前的听力与练习过程中存在的问题。另外，还应该对学生在课堂上的时间进行严格控制，减少他们的放松时间，加强听说训练，从而不仅有利于提升课堂教学效率，而且还有利于培养与提升学生的英语听说能力。

2.4 小组合作学习在听力教学中的应用。听是学习语言的一种重要方法，加强听力训练不仅能够帮助学生形成语感，而且还能够使他们明确如何将自己的思维正确地表达出来。另外，还丰富了他们的语言储备。在以往开展听力教学的过程中，学生常常会产生一种紧张、焦虑的心理，缺少自信，难以集中自己的注意力，从而不仅打消了他们的英语学习积极性，而且还对其语言学习产生了严重的情感障碍。相关人士指出，情感因素直接决定着语言的习得，相对来说，情感过滤程度较低的环境更有利于学生的语言习得，因此，教师应该积极应用小组合作学习模式。除此之外，教师对听力活动进行设计的过程中，还应该做到难易适中，综合考虑不同听力水平的学生；采取先泛听后精听的方式，然后再展开小组讨论，以此来确保组员之间能够获取到更多的信息。以仁爱版初中英语教材八年级下册Unit 7 Food festival这一单元的听说教学为例，首先，教师应该根据学生的听力水平，采用先泛听后精听的方式，接着，将他们划分成若干个小组，让其展开讨论。从某种程度上来看，基于对课堂组织结构的创新，再加上教师的引导以及“师与生”和“生与生”之间的合作，能够促使学生更好地完成听力任务。从而既缓解了学生的焦虑情绪，同时还激发出了学生的英语学习热情，提升了他们的学习效率。

2.5 小组合作学习在口语教学中的应用。口语学习与书面学习有所不同，它更加强调集体行为，主张人们运用语言直接展开交流。小组合作学习模式在口语教学中的应用能够为学生提供大量运用英语展开交流的机会，这也是合作学习所具有的明显优势。相比较而言，在进行小组合作学习时，学生说的机会要多于传统英语课堂教学中的机会。教师将大多数时间都留给了学生，并且在小组活动过程中，各个小组中的每名组员均在一起讨论，从而充分调动了他们参与课堂学习的积极性。另外，在课堂教学中开展口语活动时还可以巧妙地采用多样化的方法，通过反复变化合作伙伴与练习方法让学生感受新鲜感，进而既激发出了他们对语言活动的参与热情，同时也会在活动过程中积极地展现自身的语言能力。以仁爱版初中英语教材七年级下册Unit 7 The Birthday这一单元的教学为例，教师可以让学生以“My birthday”为题展开小组讨论，并不断变化合作伙伴与练习方法，从而能够使各个组员了解到其他学生是如何举办生日聚会的，这样就充分调动起了他们展现自身语言能力的积极性。

结束语

综上所述，由于小组合作学习在提升学生的英语水平方面发挥着至关重要的 作用。因此，在开展初中英语教学的过程中，教师应该积极采用小组合作学习模式，以此来提升课堂教学效率。另外，此种教学模式既能够充分调动学生的英语学习积极性，同时还能够培养他们的团队意识，提升他们的自我学习能力。因此，在日后开展英语听说课教学的过程中，教师一定要积极总结经验，最大限度地体现出小组合作学习的优势，以此来促进教育改革。