聚焦英语学科素养 提升小学生的英语思维品质

孙雅莉

(河北省迁安市大崔庄镇石梯子沟中心完全小学 河北 迁安 064400)

英语这门必修课着重培养学生英语语言的交流能力，这也是历练学生语言综合素养的关键。在实际英语教学中，有的英语教师把大部分教学时间都放到记忆、背写的训练上，常常淡化对学生英语思维品质的训练，这种做法会限制学生对英语学习水平的发挥。因此，如何规划小学英语课堂教学，发挥小学生的英语主体性，提升小学生的英语思维品质，成为英语教师关注的难题。在新时期，小学英语教师必须要坚持全面教育的观点，培养小学生英语思维的自觉性和英语学习的习惯性，使小学生自我培养学好英语的能力。本文笔者根据英语教学实情，详细分析了培养学生优秀的英语思维品质的具体举措。

1.构建课堂主题，发展思辨品质

我们在讲授英语时，必须加强课堂教学主题的构建，构建主题式的学习情境，给小学生提供讨论的话题，让学生们感觉到学习英语是一件极其轻松的事，从而发展小学生的思辨能力。比如讲人教版小学英语《Weather》，这部分内容与小学生的生活、爱好有着很大的关系，其核心话题是讨论天气，英语教师先给小学生展示了不同的天气图片，让小学生谈谈自己最喜欢的天气是什么？小学生都沉浸在教师创设的情境中，教师想办法刺激学生用英语语言进行互动，师：How is the weather in ……？生：It’s ……。通过与小学生的对话，激活小学生的知识储备，不仅复习了旧知识，还拓展了新知识。接下来，教师在课件中出示一些地区天气情况的介绍，让小学生猜猜每个地区都是什么天气，让学生多开口，自我矫正和培养语感，熟练掌握snow，cold，rain等单词。在学习完本课以后，小学生的思维更加活跃，学会了关注天气与合理着装。

2.提升教学理念，培养思维习惯

实际教学中，很多小学英语教师还是比较因循守旧，英语教学理念十分滞后，不能给小学生提供好的语境，导致小学生的英语学习方法欠佳、效果低下。因此，要想提升小学生优秀的英语思维品质，必须先提升教师的英语教学观念，将核心素养融入到日常英语教学中，形成科学的英语思维习惯。比如讲人教版主题为《what can you do？》时，教学的重点是掌握what can you do？I can ……教学时英语教师先进行预热，与小学生讨论最擅长的体育运动是什么，有的小学生说跳远，有的小学生说跑步，还有的小学生说游泳。然后英语教师创设儿童节情境，小学生会立刻配合教师完成各项课程任务。教师还开展演一演，说一说等活动，让小学生在“玩”中学，增强了英语课堂的趣味感，让主题学习更具知识性和人性化。最后进行巩固延伸，由英语教师任意安排几个学生按次来到讲台，教师逐个向他们发问：what can he/she do？学生回答：he/she can ……加强小学生之间的联系和了解，同化了同学间的友谊。

3.运用思维导图，实现师生互动

思维导图的运用可以有效提高小学生的英语思维品质，是小学英语教学常用的教学工具与方法。小学英语教师要善于运用思维导图开展教学，实现师生良性有效互动，提高小学生的英语核心素养，为全体小学生的共同进步奠基。比如讲人教版小学英语《My favourite season》，这一单元主要讨论季节，是小学生比较感兴趣的话题之一，本课题极为关键的句式是：Which season do you like best？等，教师先为小学生发放思维导图，要求小学生按照思维导图中的内容进行预习，找出不懂的问题，教师在课堂教学中统一回答。思维导图中明确列出小学生学习的知识点，如关于季节的词汇，由季节引出的关于衣服、食物、运动等词汇，还提及到季节与以前学过的天气的关联，地球南北半球的季节差异，帮助小学生构建知识体系。小学生在思维导图的帮助下，梳理了英语学习的脉络，消除了英语学习困惑，提高了英语学习效率。

4.借助信息技术，共享教学智慧

小学英语教师可以借助信息技术进行英语教学，更好的向小学生展示英语，让英语课堂教学更加丰富和实效，优化和丰富学生的英语知识面。师生还可以从网络上下载教学资源，设计丰富多样的英语实践活动，共享英语教学的智慧和成果。比如讲课题为《How can I get there？》时，主要让小学生掌握问路与指路，发展交际能力，通过英语学习培养学生助人为善的优良品格。教学时，英语教师通过多媒体给小学生展示了一幅社区地图，让小学生先看图了解方位和地图中的名称。然后创设情境，让小学生在真实的情境中练习英语对话，灵活的运用所学语言。这种教学方式极大的调动了小学生的英语运用的自主性，小学生们互相问答，课堂英语互动氛围高涨，在最短的时间内弄懂Where is the ……？How can I get to ……？和短语Turn left，Next to，Go straight等用法。在轻松的对话过后，小学生课前的紧张情绪得到缓解，能够集中所有精力投入到英语学习中。

综上所述，小学英语课程教学的前景向好但不容乐观，需要英语教师优化教学思维，创新教学理念，挖掘小学生的英语潜力，形成用英语进行思维的好习惯，做到时时处处用英语。与此同时，更要激发学生自主英语学习的求异思维，使英语创新学习成为常态，初步建立完善的英语素养，让英语学习更贴近人心、贴近社会实践。