自主探究式理念融入小学数学课之探索

阮丽珍

(广西田东县作登瑶族乡新安村小学 广西 百色 531505)

对于小学生来说，若是将学习当成是一件任务，其很容易丧失热情，不利于注意力集中，会觉得枯燥无趣，直接影响小学数学课的教学效果。只有当其对数学知识产生好奇，感到有趣，才会主动地投入其中，去发现数学知识海洋中的神奇和魅力，不畏惧数学知识的难度，而是自主地探索。因此，在小学数学课的教学中，融入自主探究式理念，十分必要，具有重要的意义，其有利于转变学生被动的学习状态，发挥学生的主观能动性，实现小学数学课教学效益最大化。

1.现阶段小学数学课中存在的问题

现阶段，在小学数学课堂教学中，最大的问题在于学生的学习比较被动，教师所采用的教学方式过于陈旧，而且仍然坚持着传统的填鸭式教学模式，难以激发学生的数学学习兴趣，从而影响了小学数学课堂教学有效性，不符合素质教育改革的要求。教师忽视了自主探究教学的作用，未能提高学生的数学思维能力，学生无法将所学到的数学知识，灵活地应用于实际生活中。为改善这一状况，则必须转变传统教学理念，采用自主探究式教学理念。

2.自主探究式理念融入小学数学课的有效教学方法

2.1 培养学生兴趣，创造学习动力。小学生因心智还不够成熟，而缺乏自控力，很难长时间的集中注意力去做某一件事，除非是其十分感兴趣的内容。为培养学生的自主探究能力，教师应当深入了解学生的学习心理，激发学生内心的学习动力，采用现代化的教学方式，融入自主探究式理念，以使学生对小学数学课的学习产生浓厚的兴趣，从而主动地去学习。可以从以下几个方面着手：第一，教师应当加强与学生的交流与沟通，关心学生的学习状况，与学生建立起良好的关系，加深彼此之间的情感交流，让学生喜欢上教师，并能够遵从教师的教诲，从而引导学生一步一步地发现数学问题，并主动探究；第二，教师在授课之前，应当先了解学生感兴趣的内容，然后据此来设计合适的教学材料，调整教学方案，不可局限于课堂内的教学，而是鼓励学生进行课外训练，以此来提高学生的学习兴趣，充分发挥教材的作用。例如，在学习《认识图形》这一内容的时候，教师可以将学生喜欢的玩具带到课堂上来，然后将图形教材的知识点，融入其中，让学生去学习和思考，所喜欢的玩具属于什么图形。这不仅能够促使学生去主动思索，还能加深学生对图形知识点的印象。另外，在了解图形的基本概念之后，教师还可以带领学生去教室外，在学校内寻找所学的图形，如长方形的红旗、圆形的篮球等等；第三，利用直观的教学道具。在小学数学课堂教学中，教师应当充分利用教具，来帮助学生理解数学概念，加强学生的知识记忆。例如，在学习图形知识的时候，教师可以利用七巧板，让学生直观的认识图形；在学习加减法的时候，教师可以利用细签等来进行演示，以使其直接观察加减后数量上的变化。

2.2 养成自主学习习惯。所谓习惯成自然，在小学数学课堂教学中，教师应当重视对学生学习习惯的培养，要从小锻炼其独立思考能力，使其养成自主学习和探究的习惯，以为其下一阶段的学习奠定基础。首先，应养成学生认真听课，主动思考的习惯。在小学数学课堂上，教师可以通过一定的奖励来鼓舞学生回答问题，多进行提问，主动举手回答的同学，都能得到一定的奖励和鼓舞。例如，在教授《认识人民币》这一课的时候，教师可以在讲解完相应概念之后，拿出常用的人民币，提出问题，来让学生举手回答，以帮助学生了解人民币；其次，要提高学生的观察能力，使其养成仔细观察的习惯。例如，在讲解《长方形和正方形》这一课的时候，教师就可以让学生去观察长方形和正方形这两个图形，思考两个图形之间的相同之处和不同之处。

2.3 采用多样化的教学手段。在小学数学课教学中，教师应当采用多样化的教学方式，以此来为学生创造良好的学习氛围，使其感到有趣。例如，教师在讲解《图形的运动》这一内容的时候，可以充分利用多媒体教学设备，来形象的展示图形运动的过程，以将抽象的概念形象化；又比如说，教师可以开展一些数学小游戏，如数学谜语，吉祥数字等，如此一来，不仅可活跃课堂氛围，还能让学生从中巩固所学知识，一举两得。

结束语

小学数学课的教学，并不是一项容易的工作，其所涉及到的内容比较复杂，需要教师认真的去研究和改进。既要根据学生的学习状态及需求，来设计相应的教学方案，还要在教学过程中，将抽象的概念具体化，采用多样化的教学手段，来营造有趣的教学氛围，激发学生的积极性。作为小学数学课的教师，其不仅要了解数学教学特点，还应当关注学生的学习心理变化，消除学生的畏难情绪，使其主动地投入到小学数学学习中，自主地去发现问题和探索问题，并应用简单的数学知识，来解决生活中遇到的问题，从而培养学生的数学应用能力，满足素质教育改革要求，将理论教学与实践教学相结合。