浅议怎样培养小学数学教学的合作与交流

2019-11-27赖乐

读与写 2019年9期

赖乐

(江西省赣州市全南县木金中心小学江西全南 341800)

数学教学追求的是解决问题的能力与学生的创新能力，但是这些都需要学生先学会合作。学生在合作与交流中能促进思维的发散，帮助学生从多角度理解数学问题，培养学生多视角看待世界的能力。但是现在最主要的问题就是合作与交流在数学教学中并没有得到重视，学生不能得到知识的拓展，理解能力直线下降。所以培养学生的交流与沟通能力是现阶段非常值得重视的一个教育重点。

1.小学数学合作与交流培养的理念

1.1 推动学生思维发展。数学是一门需要学生进行探索的学科，虽然小学数学的内容还比较简单，但是教师需要让学生知道如何去探索数学答案，这有助于学生日后的数学学习。不同学生的理解能力是有差异的，让学生进行交流就是希望学生可以表达自己的想法，各抒己见，在接收到不同的想法之后完善自己的思路。而合作就是希望学生可以学会发挥他人的长处，弥补自己的短处。思维的碰撞总会产生火花，学生会从中得到新的见解，不断有新收获就能不断引发学生学习、探索的兴趣。而兴趣是最好的老师，可以有效帮助学生提升数学水平。

1.2 提高学生课堂参与能力。课堂是学生接受知识的主要地点，学生是否能够理解并且掌握数学知识主要还是要看学生在课堂上的参与情况。学生如果能够全身心的投入到课堂中，自然可以将教师传授的知识全盘接受，反之学生就需要花费大量时间在知识整理上。提升学生课堂参与感的方法很多，最主要的就是给学生发散思维的机会。许多教师为了达成教学目标，虽然说要提高学生参与感，但是总是要求学生回答出正确答案，久而久之学生就不敢去回答问题了。而好的方式就是让学生针对一个问题提出不同的思考方向，教师不要给出正确答案，让学生自己去探索，只有这样才能真正的培养学生的能力。

2.小学数学教学合作与交流的培养方法

2.1 开辟交流的环境。小学生的一个特点是喜欢扎堆玩耍，但是课堂一般都比较严肃，学生也不敢在教师眼前多加讨论。所以其实学生不是不想交流、合作，而是教师没有为学生提供交流与合作的环境。要提供交流环境一方面需要师生之间有一个相对宽松的关系，如果师生关系太过僵硬，学生是不敢在课堂上交流的，即便教师说了让学生交流，学生也大多是敷衍了事，不会起到效果。所以教师要与学生多交流，打破传统的师生关系。另一方面要激发学生的学习兴趣，选取小学生感兴趣的教学方案，发挥情感教学的作用，引导学生学习数学。还有一个方面就是一定要鼓励学生。学生不敢交流的一个原因就是他们害怕自己说出来的想法是错误的进而引起别人的嘲笑。学生虽然年纪都不大，但是他们的耻辱观念在不断加强。所以教师一定要对学生的交流成果给予肯定，让学生保持自信心。

2.2 重视实践活动。实践活动对于数学学习是非常重要的，许多的数学知识仅仅依靠讲解是不容易理解的，将数学知识与现实相融合可以帮助学生理解数学理论，提高学生的数学学习能力。当然实践的具体内容可以根据学生的不同进行相应的调整。比如在学习千米的相关知识的时候可以让学生自己去体验，让学生到操场上走几圈，一圈两百米，一千米如何计算这种问题学生很快就可以回答出来，甚至学生还可以提出不同的解决方案。既可以让学生学会解决问题的方法还能为学生拓宽思路，一举多得。

2.3 摆正教师与学生的位置。基于应试教育的现实，学生在教学中一般处于被动的知识接受状态，教师才是主动的一方。但是最好的一种教育模式其实是学生也主动学习。教师需要改变这样的状态，帮助学生找到自己在学习中的定位。让学生学会主动学习，不再只是被动的围绕教师的教案打转，应该在课堂上、课后练习时或者课外寻找到沟通与交流的机会。

2.4 帮助学生掌握交流的方法。学生进行交流的方式一般是阅读、小组合作和师生之间的交流。阅读非常好理解，就是让学生阅读书本内容，提高学生对现有知识的理解能力。小组合作就是培养学生之间的沟通、交流与合作能力，让学生学会互相帮助、互相鼓励、互相尊重。而师生之间的交流就是希望通过教师去帮助学生解决难点，发掘学生的数学天赋。