初中物理教学中讨论法的运用策略

严德荣

(广西苍梧县沙头镇第二初级中学 广西 苍梧 543100)

在传统初中物理教学模式中，教师一般采用“灌输式”教学，教师在讲台上讲解知识，学生在下面进行理解记忆，偶尔进行实验，教学方法单一，学生的学习兴趣较低，初中物理的教学效率不高。初中物理教师在教学时，可以采用课堂讨论的教学方法，让学生进行独立思考讨论，使学生在讨论过程中发现物理学习的乐趣。那么，怎样在初中物理教学中组织实施课堂讨论呢？

1.营造良好的讨论氛围

在物理课堂教学活动中，为了确定学生都能够参与到课堂讨论中，教师就需要为学生构建一个良好的讨论氛围。这就要求教师首先要将具体的教学内容和学生的学习能力、心理诉求等结合起来。在明确了解当前初中学生的兴趣爱好和关注点的同时，以学生所感兴趣的话题为开端吸引学生参与，再将课堂教学内容潜移默化地融入到讨论教学中，进而保障课堂教学质量。

以《光的折射》这一章节的教学活动为例，教师为了确保能为学生构建一个良好的学习氛围，可以将该课程教学活动放在多媒体教室中进行。在多媒体教室中，教师要求学生拉好窗帘，保持教室内的环境较为阴暗。在这种环境下，学生会自然而然地引发好奇心，心里想着老师把教室弄这么暗是想干什么。接着，在较为黑暗的环境下，教师利用多媒体设备，在讲台上设置出一道光线，这道黑暗中的光线能够立刻抓住学生的眼球。与此同时，教师向学生展示自己所带来的平面镜，首先用自己手上的一面镜子，将射出的光线折射出去，接着要求学生前来“帮忙”，用剩下的镜子来继续折射光线。通过这样一种互动的方式，就能够在最短的时间里充分调动学生的积极性和注意力。在完成这个简单的小实验后，教师可恢复教室的正常光照环境，此时向学生提问“光在折射过程中折射的方向受到什么影响”，在对学生分组后要求学生展开分组讨论。讨论结束后各组派一位代表向教师阐述本组的观点，最后由教师进行科学的讲解。通过这样一种教学方式，能够在教学活动最开始时就营造出一种教学环境的神秘感，从而为构建良好的教学氛围打下扎实的基础。

2.选择恰当的讨论内容

课堂讨论法是指教师在教学时，根据课本内容，安排学生就某个知识点进行讨论思考，以促进学生对该知识点的记忆，加深对知识的理解。传统物理模式以教师讲课为主，辅以实验教学，学生感到学习物理比较枯燥乏味，缺乏学习的兴趣，教师在教学时受到学生情绪的影响，上课的热情不高，一节课下来教师讲得筋疲力尽，学生听得枯燥无味，初中物理课堂的教学效率很低。而且在传统的物理教学模式中，多是教师进行讲解，学生进行吸收，学生很少有机会讨论相关知识，自己独立思考，这不利于学生独立思考能力、解决问题能力的培养。因此，初中物理教师在教学时，应当选择恰当的教学内容让学生进行课堂讨论。进行讨论的内容切忌随便选择，教师应当对课本内容进行精心筛选，选择合理的知识点，既要有一定的难度，可以激发学生的好奇心，提高学生学习的兴趣，难度又不能太高，要有讨论的必要性，能够让学生积极参与讨论，不能让学生产生畏难情绪。

例如，在讲解压强的有关知识时，在讲解完相关的概念后，让学生进行讨论“如何把一个鸡蛋塞进瓶口较小的瓶子里？”“为什么气球是飘起来而不是掉下来的？”学生之间互相讨论，大家纷纷说出自己的想法，交流沟通，讨论气氛热烈，有的学生认为“气球飞起来是因为有风吹。”“选择较小的鸡蛋就能把鸡蛋放进瓶子里。”学生的想法很多，不管对错纷纷说出来，我进一步引导学生联系今天所学的压强知识，学生再次进行思考讨论，得出的答案越来越接近正确的解释。通过这个方法，学生对压强的理解更加深刻，在学习接下来相关的知识时也表现出更大的兴趣。初中物理教师在教学时可以采用课堂讨论的方法，选择恰当的知识内容，激发学生的学习兴趣。

3.把握恰当的讨论时机

学习重点和难点知识时开展讨论。课堂教学活动中，每个教师都愿望“突出重点，突破难点”，课堂讨论应该是实现这一愿望的有效手段.如初三物理“探究电流和电压、电阻关系”时，就如何设计实验电路、如何在探究中体现控制变量的意识、滑动变阻器在实验中的作用、如何分析实验数据得出探究结果等问题展开讨论，不但加深了学生前后知识的联系，牢固掌握了所学知识，还使学生增强了对物理方法的认识，促进了物理思维的发展。

在学生产生疑问时开展讨论。课堂上，学生对所学知识产生疑问的原因，很可能是学生求知欲强烈的一种表现.这个时候开展课堂讨论，让学生在讨论中解决问题，对培养学生的集体意识，拓展学生的知识面能够起到事半功倍的作用.如学习浮力的概念时，有的学生就会提出浸在水中的物体会为什么受到浮力的作用，虽然现行苏科版教材上没有安排浮力产生原因的内容，但仍然可以组织学生讨论，制订方案并进行实验，这样既满足了学生的好奇心，又丰富了学生的知识，还为学生学好“浮力”这一知识难点增加了一个砝码，何乐而不为呢？

4.结语

总之，初中物理教学要摆脱机械灌输、学生的问题意识被压制的现状，引入课堂讨论法，能够激发兴趣、引发探究，使学生在讨论中分享、质疑、反思，从而使物理课堂充满生机与活力。在初中物理课堂教学过程中，教师要充分发挥出讨论式教学应有的作用和效果，就应当着力构建良好的讨论氛围、鼓励学生积极参与讨论，才能真正意义上确保课堂教学效率和教学质量。