浅谈如何有效做好小学数学教学工作

史菲菲

(湖北省襄阳市第四十二中学 湖北 襄阳 441000)

从小学到高中学生们都会接触到数学。如今，虽然全国的教育政策有所改变，但是数学仍然作为小学的必修科目，可见学习数学对学生发展的重要性。学好小学数学，不仅能够为学生学习以后的数学打下良好基础，还能够为学生的发展带来不同的机遇。作为一名小学数学教师，我得出了一些提高课堂效率的方法。

1.利用多媒体明确教学目标，丰富多媒体教学内容

教学目标是教学实践的指导，在小学数学多媒体教学实践中，教师应结合新课程标准要求，对教学目标进行优化设计，并在实践中不断强调与渗透，让学生能够在多媒体形式与数学内容之间实现融合，以提高课堂教学效果。例如在“圆”的教学设计中，教师在课件中为学制作了有趣的动画：小熊和小兔子骑自行车比赛，其中小熊的自行车车轮是圆的，而小兔子的车轮则是三角形的，在比赛中，小熊已经骑出了很远，小兔子依然在原地踏步：在第二轮比赛中，小熊仍然使用圆形车轮的自行车，而小兔子的车轮则变成了正六边形，这一轮小兔子的自行车终于能动了，但是一路颠簸，使小兔子苦不堪言。在这样一组动画中，教师利用动画形式将圆的相关知识结合起来，让学生在两轮比赛中思考为什么圆形车轮能够保证自行车平稳快速向前，而三角形、正六边形却不可以？在问题的引导下，学生明确了本节课的学习目标，并在教师的引导下深入理解圆的半径的相关知识，从而取得了良好的教学效果。

2.鼓励学生思考，扩宽思维散发方向

小学数学课堂教学多以教师讲解为主，但由于长期处于这种模式下，学生早已形成思维依赖性，只模仿教师的解题思路对讲解的题目进行解答，虽然能够在课堂学习时掌握该解题方法，一旦将题目换成别的，学生就无法解出答案，进行小组讨论时也存在各抒己见的形式，使教学流于形式，根本无法起到实质性作用。为此，教师应当在讲解过程中寻找方法，将学生从被动转移到主动学习过程中，对于部分讲解内容遵循点到即可的原则，将细节性内容留给学生独立思考，而对于这种情况，教师可适当给予部分自己的思维过程，但学生必须通过合作的方式继续发散思维，可利用逆向思维，也可使用直接证明法。

多数数学教师在运用小组合作方法时，多以小组间竞争为促使学生积极参与学习过程为基本模式，以确保学生能够加强合作的同时，与其他小组共同竞争，通过利用奖励物品等方式提升学生参与竞争的积极性，但学生在合作学习过程中，组内学习能力弱的学生也会逐渐对小组内学习成绩较佳的学生产生依赖性，虽然能够以小组的形式获得胜利，但这也违背了小组合作学习方法的初衷，反而使该教学法无法充分发挥其作用，逐渐流于形式。为此，教师必须根据学生在课上及课下的表现，针对各个小组内成员分布不同的学习任务，将小组竞争逐渐发展为学生之间的竞争，配合小组单位实现对个人单位的教学，强化小组合作学习模式水平，提升学生的学习积极性。

3.加强学生的自主学习和探究能力

小学数学是一门专业性和理论性比较强的学科，我们需要加强学生的自主学习和探究能力，这样可以增强学生的实践操作能力，同时学生也有更多的时间去接触知识、体验知识的魅力。因此，在教学过程中，老师需要突出学生的主体学习地位，给予学生自主学习和探究的时间和空间。

4.将数学知识通过生活化的方式传授给学生

在课堂上，数学教师可以将课本上的问题进行生活化的包装，将问题融入到学生的生活中，这样不仅能够帮助学生更好的理解问题并解答问题，而且能够使得学生在解答出这个问题后，举一反三，很好的应用到生活中，提高学习效率的同时，让学生产生浓厚的学习兴趣。比如，在进行钟表认识章节，教师可以将实物钟表提前放到教室，在学生首次看到钟表的时候，告诉学生这个事物的名字，以及它的作用；之后，在进行钟表认识的课堂上，教师可以让学生自己观察钟表的走动以及指向，通过讨论，让学生说出此刻钟表表示的时间，不管答案对错，这种方式都能够很好的帮助学生了解到到钟表的作用，完成学习目标，除此之外，在真正掌握钟表的使用方法后，学生能够在生活中很好的应用到这个知识；此外，对于课下的练习和作业，教师也需要进行生活化的包装；目前，对于小学生来说，课堂时间是有限的，而掌握更多的知识，需要课下更多的练习和使用，因此，教师需要多加重视小学生课下的练习。在布置作业时，教师要把作业内容设置的更贴近生活，比如钟表知识章节的课下作业，教师就可以让学生在课下关注父母的行为，通过画出钟表指针的指向，标明时刻，记录不同时间段父母所做的事情。这样，不仅帮助学生巩固了课堂上学习到的知识，而且，学生在把知识运用到生活的过程中，更好的培养了综合能力。

小学数学对于学生来说既是数学的启蒙教育，也是数学的基础教育，它作为数学学习很重要的一个阶段，最主要的作用就是引发学生的学习兴趣，只有有了兴趣，学生在以后的学习中才能够事半功倍。