浅议如何构建小学英语高效课堂

2019-11-27刘吉德

读与写 2019年4期

刘吉德

(山东省滨州市惠民县淄角镇中心小学山东惠民 251700)

1.小学英语课堂教学现现状分析

1.1 学生过于依赖教师，无法独立思考。受传统教学观念的影响，学生在课堂中往往习惯于扮演一个倾听者的角色，主要是听老师讲了什么，再对照课本将这些知识死记硬背下来，学习方式极其死板，缺乏自己思考，从而导致学生学习英语不能灵活变通，机械化记忆等等现象，课堂效率低下，有待提升。

1.2 学生课堂缺乏交流与合作，综合能力不足。在小学英语课堂现阶段的课堂模式下，教师主要还是以讲学为主要教学模式，学生课堂发言和进行小组间活动较少，缺乏表现和合作的机会，导致学生各方面综合能力发展不均衡，缺乏基本的社会融入能力和与人交流的基本表达能力等等，不能满足现代化素质教育的教学理念和思想。

1.3 课堂气氛严谨死板，学生英语学习兴趣不足。教师在进行英语教学，尤其是小学生英语教学这一块时，不注重对于教学模式多样化的创新改变，而是习惯于筵席老一套英语教学听说模式，完全按照课本讲解，导致学生上课注意力不集中，课堂内容枯燥无趣，学生学习兴趣下降，课堂教学质量低下，效率不高。

2.小学英语高效课堂现实意义

现代素质化教育观念下的小学英语教育要求从学生的综合能力和全方位发展式教学思路入手，将课堂转交给学生，让学生形成自我探索，自主学习的基本能力，同时具备独立思考，团结合作，沟通交流等等综合能力，改善传统课堂中学生学习过于依赖教师，缺乏自主学习能力的教学问题，培养学生英语学习的基础思维，从而达到素质化教育下的教学目标。

3.小学英语高效课堂实践策略

3.1 课堂游戏设置，提升学生学习兴趣。教师在进行小学生英语课堂教育时应该注意对于课堂趣味性的探索和融入。教师通过一些集体性的趣味游戏来导入课堂的教学内容的同时也可以充分调动课堂氛围，引起学生的注意，培养学生学习兴趣，从而提升课堂效率。

例如，在《look at me》的教学中，教师可以引入考察反应力和学生单词掌握程度的游戏来进行开场导入，教师可以将学生分组，围成一个圈，并且让学生自己挑选喜欢的身体器官作为自己的代言词。假如由“ear”开始，第一个学生说：“I am ear，I am ear，ear can hear，look at mouth”这个时候选择了“mouth”的学生就要开始重复“ear”学生刚才的动作和话语。

3.2 巧利用多媒体教学，引发学生积极思考。学生在学习过程中应该具备一定的自主学习和探索的能力，教师在进行高效课堂建设的时候应该注重对于学生自主学习和独立思考能力的培养。教师可以在课前布置有趣的预习作业，引导学生收集关于课程中会涉及到有趣资料，进行提前了解和学习，并且在课堂上利用多媒体教学资源，巧妙引导学生积极思考并且自主学习和探索相关英语知识，完成高效课堂的教学。

例如，在《we love animals》教学中，教师可以布置学生课前去搜索自己喜欢的动物，去了解动物的样子和相关的英语单词，记住后，在课堂上教师可以利用多媒体播放相关动物的视频与图片，引导学生进行动物认领抢答，要求学生用，I have a dog句型认领图片中的动物，并把他们“抱回家”(教师也可以在网上采购相关动物的毛绒玩具作为学生pick小动物正确后的奖励以鼓励学生学习并且调动课堂气氛)。

3.3 巧用分组教学模式，培养学生综合能力。教师在进行高效课堂教学时应该注重对于学生综合能力的培养。而让学生在团体中合作学习并且取得一定学习成果可以高效培养学生的团队协作能力，交流沟通能力，领导组织能力等等综合能力。例如，在《my family》的教学中，教师可以将学生进行分组，五人或八人一组，每个小组被要求写出一个小剧本，其中要求有五至八个角色，并且利用课本中的句子“this is，who is，she is等等”写出1分钟的剧本，然后上交放入盒子中每个小组派代表上台抽纸条，小组按照抽到的纸条角色设定进行排练，教师选定小组中的导演来领导和安排小组排练，一定时间的即时排练后各小组上台表演情境对话，表演效果好并且情节精彩的小组经过全班同学评定胜出给予奖励。