核心素养下小学科学高效课堂的探究

古丽加西·哈加提别克

(新疆阿勒泰哈巴河县库勒拜镇中心小学 新疆 哈巴河 836700)

在时代发展的今天，科技水平不断进步每个学生都应该持有良好的科学素养，培养学生的科学素养能力不仅有利于小学学生自身的能力提高，调动小学生的学习科学的积极性，也有利于提高小学生的思维能力和实践能力，还有利于国家对未来人才的培养。随着新课标的到来，核心素养成为了当今小学科学教学中的把一部分。小学科学学科素养包括：科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度以及科学精神等。本人针对核心素养下的小学科学高效课堂的探究策略展开讨论，以供参考。

1.利用合理的教学手段，帮助学生养成良好的科学习惯

使学生养成良好的科学习惯，对学生的终身发展都是有帮助的，小学阶段是学生形成良好习惯的重要时期，大部分的学习习惯都是在小学阶段开始形成，然而良好的科学学习习惯往往需要老师和学生共同的努力和配合。在以往的科学教学中，教学内容并没用把科学和生活联系起来，教学内容单调乏味，很多小学生对科学学习的兴趣不大，达不到理想的教学要求，从而也不能培养成学生良好的学习习惯。因此小学科学老师要把小学科学教学教材和教学内容与日常生活联系起来，帮助学生养成良好的科学习惯，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习三年级下册《植物的生长变化》这门课时，教师可以鼓励学生自己动手，栽种自己喜欢的植物，并且观察和记录植物的生长和发育过程，并在课堂上让学生分享自己的成果，让学生通过自己的观察和理解，感受到来自大自然的神奇，从而激发学生的学习热情，使学生潜移默化的形成良好的科学习惯。

2.进行科学实验，提高学生自身的科学能力

在进行完讲课时，教师可以带领学生做相关这节课的实验，培养学生的动手能力，加强学生的创新意识，同时也提高了学生自身的科学能力。把实践和教学融为一体，带领学生探索科学的奥秘，让学生通过自己动手来具备相应的科学能力。

例如，在学习五年级上册《种子发芽试验》这门课时，教师把学生分为几个小组，每个小组分配一个花盆和一袋种子，然后让学生把种子种进花盆里，每个小组按时浇水、松土、进行充分的光照。观察种子每天的变化，并进行记录，最后让每个小组之间进行讨论，得出相应的结论，最后有老师进行总结；学习四年级下册《简单电路》时，教师可以把学生分为几个小组，每组都要准备一份器材，教师在课堂上演示和讲说，学生在下面根据老师要求，做相应的实验过程。提高学生的动手能力，使学生不局限于课本知识，拥有相应的科学能力。

3.利用恰当的教学手段，使学生树立起正确严谨的科学态度

培养学生严谨的科学态度和精益求精的学习作风，使学生科学学习过程中的必备品德。教师在教学过程中，可以引用一些科学家的优秀事迹为素材对学生进行思想道德方面的教育。教育学生要有一种精益求精，严谨的品质。教师也要培养学生准确的表达能力，让学生用科学的语言准确无误的进行表达和阐述，精准的记忆对准确地表达起着至关重要的作用，因此在小学的科学教学中教师也要严格要求学生对知识的理解不能含糊忽略一些科学的小细节，对以后的科学学习造成误导，酿成大错。所以教师在教学过程中要让学生养成精准的记忆力。从小培养学生严谨的科学态度。

例如，在学习三年级上册中《水和空气》中有一章是问空气有没有重量，对于一群小学生而言，他们最直观的感受就是他们的想法，他们再平常生活中感受不到来自空气的重量，所以小学生们自然理所当然的认为，空气没有重量，然而事实并非如此。这个时候就需要老师用科学严谨的实验方法，让学生改变这一想法，如果只是草草告知，学生就只会草草接收，久而久之学生对待科学的态度就会越来越不在乎，越来越无所谓，所以严谨的科学态度能激发学生的学习热情，以及对科学知识一丝不苟的态度。

综上所述，培养小学生的科学核心素养对促进小学生的全面发展起着重要作用，在小学科学教学中，教师要多运用实践让学生多动手参与到课堂中去，激发学生对科学学习的热情，教师要在活动中持之以恒用科学方法来培养学生的科学能力，引导学生探究和思考，用科学实验来让学生养成严谨，实事求是的科学态度。对于教师而言要有良好的科学素养和科学精神，并以个人魅力来影响学生促使学生对科学学科产生浓厚的学习兴趣。