提高小学班主任德育工作实效性的途径

郭柳艳

(广东省广州市增城区中新镇福和小学 广东 广州 510000)

自古在《三字经》中对人性论便有较早的论述“人之初，性本善”，小学阶段正是学生们善良人性塑造的关键时期也是初始阶段，小学阶段不仅是学生们接受教育的基础阶段更是学生人生的重要阶段。在此过程中班主任扮演着重要的角色，是实行德育教育的主体，并且班主任教师的日常管理教育模式会直接影响到德育教育的实施效果。加之在新课程教育改革制度的影响下，学校也更加重视班主任德育教育工作的实施，要求认真平等的对待每一名学生，保证学生们的自尊心，自信心免受来自班主任教师方面的不良影响。那么，班主任如何积极地开展日常班级管理工作，促进德育教育实效性的管理策略有以下几个方面：

1.转变教育方式，激发学生的学习兴趣

我国伟大的教育家孔子曾在《论语》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在此强调了学习兴趣的重要性，而培养学生们的学习兴趣是所有班主任及各科教师完成教学任务的出发点和落脚点。作为班主任，要想在班级管理中积极有效地开展德育工作，将德育教育落到实处，就必须把激发学生们的兴趣放在工作的首要位置。正如前文所述，小学生，他们心地善良，年龄尚小，心无旁骛。因此，他们的心灵极易受到直观事物的影响，在这一过程中班主任教师应当以身作则，身正为范，为学生们起到德育教育的表率作用。例如：班主任教师应当与年组的其他班主任教师搞好关系，及时沟通学生们所存在的问题，通过不断交流来总结班级管理的经验。不仅要为学生们营造一个更加愉悦，宽松的学习氛围和活动氛围，更要让学生们感受到班主任教师的模范作用。这样可以帮助学生们树立正确的世界观，人生观和价值观。让学生们在潜移默化中感受班主任教师的高尚品格，才能够使德育教育达到事半功倍的效果。

2.协调教学与德育的关系，扩大德育教育的范围

班主任教师在日常工作的过程中一定要协调好教学与德育教育二者之间的关系，这样才能让学生们在夯实科学文化知识基础的同时，为学生们争取到最大程度的德育教育。在开展德育教育的过程中，其活动形式是多种多样的。帮助学生们形成良好的人格修养，树立高尚的道德情操，完善学生们的世界观，人生观，价值观这些都是德育教育的重要任务。因此，德育教育必然要与日常教学活动相一致，只有妥善处理好二者之间的关系，才能更好地将德育教育渗透于日常教学的各个方面。让日常教学与德育教育相互影响，相辅相成。不仅可以帮助学生们养成良好的学习习惯，还可以让学生们在德育教育的影响下，同学之间相互帮助，互相学习，为班集体营造一个良好的学风，增强学生们的集体荣誉感。

3.促进班团建设，加强班主任德育培训

在小学阶段，班主任是德育教育的主要倡导者，是班集体的凝聚者。其一言一行，一举一动都会受到学生的关注，并且对学生们心灵的塑造起着不可代替的作用。也恰恰是这种班主任的高尚道德情操和优良的作风，也对学生们有着潜移默化的影响。学生们内化于心，外化于行。让学生们耳濡目染感受班主任的模范带头作用，促进学生正确德育观的形成。在此基础之上，学校应该适时的开展对班主任综合素质的培训活动。让更多有经验的班主任在一起交流德育教育的方法，创新德育教育的实施策略，加固德育教育的根基。学校还要适当的组织对班主任教师进行计算机教育方面的培训，让各位班主任教师适当运用网络教育的手段，进一步为德育工作奠定基础。为学生构建一个德育教育的网络沟通和交流共享平台，展示更多德育教育的案例，为德育教学提供相应的帮助。

总结

本篇文章通过论述小学班主任在日常管理工作中，如何开展德育教育和进行德育教育实效性的策略。首先说明“德育教育”在教学工作中的地位，是培养学生们形成正确三观的基础。另外对班主任德育教育的工作策略从三方面进行阐述。但：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”无论怎样创新德育教学模式，最终都要落到教育的实处，体现在教学活动的开展中。从小方面来看，对班主任工作提出了更高的要求，大方向上来说在教育体制改革中也更应该加强对德育教学的重视。因此借助班主任对学生德育教育的影响，让学生们养成良好的道德情操和高尚的人格品格。