“互联网+”时代初中美术课堂教学的开展

柯 静

(广东省湛江一中培才学校 广东 湛江 524000)

互联网具有多元化、便利性的特点，并且能够生动形象的展现立体形象，在互联网技术的快速发展过程当中，将其应用到教育视野中，借此构建全新的教育体系和教学方式，能够帮助学生提高学习积极性，拓展学习思路。在“互联网+”背景下的初中美术教育学展现出更加多元文化的特点，教师能够在课堂上传达更加丰富的教学内容，对于丰富教学内涵、提高课堂容量，其作用不言而喻。

1.“互联网+”初中美术教学的意义

在传统的初中美术课堂教学当中，往往受到时间和空间等多方面的限制，将初中生的思维与认知习惯局限于课堂教学的时空中，这就导致学生的所见所感固化，美术课堂缺少的活力，学生的学习兴趣较低。而将互联网技术应用到美术教学当中，能够打破课堂教学的时空限制，教师可以借助互联网技术，将理论知识形象化，通过大量的图片和视频展示，引起学生的感官共鸣，从而激发学习兴趣，提高审美和艺术表达能力。

2.“互联网+”时代初中美术课堂教学策略

2.1 延伸课堂，丰富教学内容。在传统的美术教学中，学生的思维限制于固定的教学时间和空间，学生接受的信息有限导致其思维固化，“互联网+”美术教学方式的应用能够打破美术教学载体的局限性，利用互联网将美术教学延伸到课堂之外，此外教师可以将音频影像、音乐、舞蹈以及历史等学科知识呈现在美术课堂中，这些内容看似超出了教学大纲的范围，但是美术教学的出发点是培养学生的审美情趣，通过互联网技术进行教学能够带领学生发现生活中的、其他学科中的美。此外图文并茂的教学形式能够在刺激学生感官的同时调动学生的学习兴趣。

2.2 利用微课，优化教学结构。“互联网+”教学模式改变了原有的“教师+黑板+教材”的教学方式，使得美术教学活动更加灵活，将微课应用于初中美术教学当中能够有效帮助学生掌握知识。

通过微课带领学生进行课前预习，在微课设计中增强新旧知识之间的联系，通过微课进行的课前预习更加具有目的性，能够帮助学生在了解新知识的同时巩固旧知识。

在课题教学阶段，传统的教学中通过展示图画和文字解释进行授课的，而在微课教学中可以更加直观的展示绘画的技巧，可以活化传统的绘画技法，带领学生探究不同国家不同文化中不同的绘画艺术，将课本上枯燥的文字和图片通过更加生动形象的方式展现出来。

在难点分析阶段，教师可以通过微课设立教学情境，将美术课堂上的重点和难点进行整合，将容易混淆的知识点区别讲授，用更加生动有趣的方式帮助学生理解难点掌握绘画技巧。

在课堂总结阶段，教师通过微课的方式进行课堂小结，能够有效缓解学生在集中精力绘画后产生的疲倦感，在课堂教学的最后活跃课堂气氛。

2.3 增强互动，提升教学活力。将互联网技术应用于课堂教学中，调动学生的多种感官，帮助学生更加直观的感受艺术的魅力，在“互联网+”教学中，学生可以根据自己的兴趣查找学习资料，同时互联网可以为教师和学生搭建课堂之外沟通和交流的平台，在交流问题、学习和巩固知识的同时增进师生感情。学生和教师之间打破了传统课堂上的时空限制，能够及时的讨论请教问题，能够增强学生绘画创作的信心。同时教师可以借助互联网平台交流教学经验，共享教学资料，综合考虑初中生的学习现状优化教学策略，促进初中美术教学全面发展。

3.“互联网+”时代初中美术课堂教学负面影响控制策略

3.1 建立正确的“互联网+”教学观念。互联网对于初中美术教学的发展有着巨大作用，广大教育工作者要从根本上转变美术教学观念，“互联网+”美术教学不仅仅是多媒体课件授课，而是将教学资料转移到网络学习和创作等方面，建立完善的“互联网+”美术自主合作教学体制和模式，从根本上营造“互联网+”美术教学环境和氛围保障。

3.2 建立科学的“互联网+”教学方式。初中美术教师在引入“互联网+”教学方式时要注意方式策略，不能完全摒弃传统的教学方式生硬的套用信息技术进行美术教学，滥用信息技术进行美术教学会使教学流于形式，学生走马观花的接受了大量的信息却没有理解其含义。教师应当根据相关课程要求和学生的接受能力设计“互联网+”美术教学方案，对每一个教学环节进行深入的讨论和论证。

3.3 建立配套的“互联网+”教学环境。“互联网+”初中美术教学的顺利开展需要政府和学校的支持，首先要实现硬件和软件的配套，其次教育部门应当加大对初中美术教师队伍的培训，积极推进“互联网+”美术课程设计、科研和比赛活动。