生本教育理念下的初中美术高效课堂构建

何克昌

(甘肃省永登县民乐乡初级中学 甘肃 永登 730300)

引言

郭思乐教授在《教育激扬生命-再论教育走向生本》书中的提到了德育观：以儿童的美好学习生活为真正基础。[1]当今社会对人才、对好学生的定义已经不是单纯的学习成绩好，同时更应该具有适应社会发展的能力，当今时代的教育更加突出情调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。要求学生具备终身发展所必需的，与国家、社会公认价值观相吻合。它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，这其中就包含着艺术素养。对此我们应该对从前初中美术教育模式进行完善以适应教育风向的这一变革。为此作者提出了初中美术在生本教育理念下的意义，并根据结果提出了初中美术生本教育理念下的具体策略，通过对美术在生本教育理念下的思考。

1.生本教育理念下的初中美术高效课堂构建的意义

在当代传统的教育中，美术被当作娱乐游戏并不被重视。把美术带入课堂教育中是一个很尴尬的境地。其实美术教育是对学生们进行艺术教育中十分重要的一个环节，并且有可能可以通过潜移默化的培养，拓宽学生们日后的择业面。而通常情况下的美术生本教育理念下的普适性教学目的是提高学生的美术审美观念和审美情趣，通过实际的美术教学活动,激发学生学习美术的兴趣和对美术艺术的基本鉴赏能力，并且可以调节紧张的学习气氛，放松学生们紧绷的神经，让同学们度过一个有艺术氛围，有欢声笑语的初中时期。

2.生本教育理念下的初中美术高效课堂构建的措施

2.1 吸引学生注意，提升学生兴趣。美术课侧重于学生艺术敏感性和学生气质、性格、和情感方面的培养。得到了好的美术教育，让学生们懂得如何用美术去表达情感，抒发内心。对学生的性格完善以及核心素养的培养都有着十分重要的意义。同时初中美术课急需创新和改革，改变固有的为所谓主科让路的教学模式，不能再让学生们将美术课当成混和补习其他科目的时间。而美术游戏法无疑最能够吸引同学们的注意。例如，老师在授课时，可以找寻一些著名的绘画作品，并进行人物的讲解和绘画作品本身的讲解，勾起学生的好奇心，增强学生的兴趣。或者，也可以在上课之前就把任务分配下去，让学生们提前做好了解，在课堂上，就可以同学之间相互分享。也可以，由学生来进行讲解，在不足之处，老师可以进行补充。

2.2 通过生本教育理念让学生们在高效课堂中提升审美能力。数理化等科目有实验课，但美术也不是一门完全建立在理论上的科目，如果只对学生们进行乐理培养，那是教不会学生的。在美术课堂上，教师应该善于观察学生需求与教材之间存在的距离，并运用自身实际经验适当地将各种元素更新补充到教材与教学活动当中。为了使学生的美术鉴赏能力得到一定程度上的提升，教师应当适当地组织同学们进行我称之为美术实验课的活动，让同学们不再单纯以赏析者的身份开看待美术，而是实实在在的融入其中，提升学生的兴趣。

例如，老师在授课之前，可以布置提前任务，让学生们在看见作品之后，可以自己构思还有什么色彩可以搭配的。增强提升审美能力，同时，也可以同学之间相互分享，自己的见解和思路。

2.3 培养学生们的自主探究能力，使其养成终身学习的习惯。一名老师在有限的课堂时间内能够带给学生们的知识量是一定的，但是如果让学生们形成了自主学习，终身学习的习惯，那么能够带给学生们的知识量就不可限量。授人以鱼不如授人以渔就是这个道理。初中美术也是一样，能够养成终身学习的习惯这对未来其他科目的学习也是起到很大的帮助。

例如，可以把学生分为几个小组，在课后可以布置学生自己去寻找喜欢的作品，并且，去了解绘画家和作画时期的年代背景，每个小组在上课前的十分钟进行分享自己组的内容。

结语：在生本教育理念下对初中生通过美术培养提升他们的核心素养，符合时代需求和学生个人全面自由发展需要，同时也是同学们紧张学习生活当中的一种放松方式。随着教育体制改革的完善，时代对教师提出了更高的要求，而美术教育更应该根据学生们的内心活动规律，使学生们能够明晰各种美术形式之间的差异性和普遍联系，并且在此基础上使学生彻底消化这些知识，并形成自己的核心素养。所以如果只采用传统教学方法，学生们就会对美术学习丧失兴趣。因此在初中美术课堂上我们不仅要注重教学质量，还要注意教学方法。并通过自己的不断实践，为以生本教育理念为背景的初中美术高效课堂构建填上一道更伟大的意义。